第20课《纸船和风筝》教案.doc

第20课《纸船和风筝》教案
第一课时
教学目标：
1、认识8个生字。会写8个字。
2、初读课文，感知课文大意。
教学重、难点： 识字、写字。
教学准备：多媒体课件；带田字格的小黑板
教学过程：
一、 直接导入
同学们喜欢听故事吗？今天老师带来的童话故事叫《纸船和风筝》。板书课题，齐读课题（指导“筝”读轻声）。
二、初读识字
1、请大家借助拼音自由读课文，注意读准字音，碰到生字多拼读几遍。
2、请同学们再次读课文，把句子读通顺。
3、检查字词读音 。
（1）出示带拼音的生字词，指名拼读，正音。全班齐读。
2）出示去拼音后的生字词，指名读、开火车读、齐读等形式读词。
（3）同桌交流记字方法。
（4）班上交流记字方法：说说你记住了哪个生字，是怎样记住的？
（5）游戏巩固识字。 “我读你指”：看课文后“我会读”的生字，同桌一个读出生字字音，一个快速指出生字。
4、读读课后“我会读”中的词语：自读，再指名读。
三、感知课文大意。
1、生字跑到课文中你还认识吗？指名分段读课文，正音。
2、自读课文，想想课文写了谁和谁怎样的故事？
3、说一说：课文写（ ）和（ ）因为（ ）和（ ）成了好朋友，他们真高兴。可是后来为一点小事吵了一架，他们都很（ ）。最后他们又（ ）。
四、指导写字。
1、指名读读要写的字，再自主识记字形。
2、指导写“坏” （1）坏”可以扩哪些词？ （2）这个字是什么结构？写时应注意什么？ （3）老师在田字格中范写，学生再写。 3、用同样的方法指导写其他生字。 写“幸”字时与“辛”字进行区别，提示“幸”字上面是“土”不是“士”。 写“抓”字时提醒学生右边不要写成“瓜”。 “祝、福”两个字不要写成衣字旁。
作业布置：互相听写生字。
第二课时
教学目标：
1、能正确区别、运用“漂”和“飘”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重、难点：
1、区别“漂”与“飘”。
2、在朗读中体会松鼠和小熊的友谊。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、昨天我们学过《纸船和风筝》这篇课文里的生字词，现在我们先来做个猜字迷的游戏好吗？ 课件出示：每天头上戴草帽。（ ） 土下小羊没了腰。（ ）
2、你们真厉害，认识黑板上这个词吗？（板书：“朋友”一词），大声喊喊它。
（1）你有朋友吗？他是谁？
（2）听老师说几句话，如果你认为老师说对了，就请为老师鼓鼓你的小手掌，好吗？
（3）有人说，朋友是你雨中行走时的一把伞，朋友是你寒冷时飘来的一件棉衣，朋友是你最想分享快乐的那个人。
今天我们要进一步学习的《纸船和风筝》这篇课文讲的就是两个好朋友之间的故事。请大家齐读一遍课题。 请大家打开课本，把课文认真地读一遍，读后老师要考考大家。
二、初读感知
1、生自由读课文。
2、读后问：课文中讲到的两个好朋友是谁和谁？师指黑板上简笔画的两间房子问：你知道哪间房子是松鼠的家，哪间是小熊的家吗？你从课文中哪个自然段知道的？请你读一读。（生读后板书：松鼠、小熊） 是什么让他们俩成了好朋友？（纸船和风筝） 纸船是谁折的？ 风筝又是谁扎的？（板书：折纸船 扎风筝）哪个自然段直接写到纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友？（第六自然段） 三、品读感悟
1、2——6自然段
（1）课件出示第六自然段：纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。齐读。
（2） 课件出示图一： ａ、看，小熊意外地收到了松鼠的礼物，他怎么样了？（高兴、开心、激动、快乐、乐坏了······）你从图上哪些地方看出小熊的乐？ ｂ、你能找出描写小熊乐坏了的自然段吗？ ｃ、课件出示第三自然段：你能读出小熊的乐吗？（生自己练读后指名读，评议，再齐读）
（3）课件出示图二 a、小熊又有个新朋友了，他也想把自己的礼物和祝福送去给松鼠。看，松鼠收到小熊扎的风筝，也怎样了？（乐坏了）哪个自然段写松鼠乐坏了？（第五自然段） ｂ、课件出示第五自然段。 ｃ、赶快读出松鼠的乐吧。（生自己练读后指名读，评议） ｄ、松鼠和小熊互相送上了祝福，小朋友，你想把祝福送给谁呢？ 课件出示说话练习：我想把祝福送给他（ 她）。
（4）纸船带来了快乐，风筝送来了幸福。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。想象一下，他们成为好朋友后，生活和以前会有什么不一样？说一说。
课件出示：
当小熊生病时，松鼠会 （ ）。
当小熊有困难时，松鼠会（ ）。
当松鼠过生日时，（ ）。
当松鼠孤独时，（ ） 。
成为好朋友后的松鼠和小熊是多么快乐呀！（板书：好朋友 乐坏了） 纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，可是正当他们沉浸在快乐和幸福之中时，这快乐和幸福却没有了。
2、7——11自然段
（１）课件出示：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 ａ、把“飘荡”“漂流”点击为红色，齐读这两个词。 ｂ、这里是什么飘荡？又是什么漂流？ ｃ、这两个词里藏着一个小秘密，你能发现吗？风筝飘荡的飘与纸船漂流的漂为什么不一样？
3、小结：中国的汉字多奇妙啊，读音相同，但偏旁不同，表达的意思也不一样。只要你做个有心人，一定能发现汉字王国里的更多秘密。
课件出示：
我会选（飘 漂）
1、饭菜（ ）出了香味。
2、小竹排在水中（ ）流。
3、落到水里的树叶（ ）走了。
4、五星红旗在旗杆上（ ）扬。
（2）再次出示：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
为什么这么美的景象再也看不到了？发生了什么事？（他们吵架了）（板书：吵架）知道两个好朋友吵架你的心情怎样？带着你的心情读一读这句话。指名读。你们这么难过，松鼠和小熊的心情怎样呢？你从哪几个自然段知道的？
（3）出示第八、九自然段 a、生自己练习朗读后，女生齐读第八自然段，读出小熊难过的心情。男生齐读第九自然段，读出松鼠的难过。 ｂ、谁是小熊？小熊，你为谁扎风筝？你心里在想什么呀？ 谁是松鼠？小松鼠，你为谁折纸船？你想说点什么吗？ 生答后师小结：失去朋友多难过呀！（板书：难过）松鼠和小熊虽然吵架了，谁也不理谁，但他们之间的友谊还在，他们把对朋友深深的思念之情折进了纸船，扎进了风筝。 在没有纸船的日子里，小熊每天来到小溪边，他多么希望能收到纸船呀，可他只看见流下的溪水。在没有风筝的日子里，松鼠每天走出家门，他多么希望收到风筝呀，可他只看见蓝天、白云。一天、两天、三天······ 最后， 是谁最先勇敢地迈出了第一步，再次伸出了友谊之手？（松鼠）
（4）第十自然段
a、过了几天，松鼠再也受不了失去朋友的痛苦啦，他终于鼓足勇气在一只折好的纸船上写了一句话：（ ）
b、课件出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！ 谁来读读这句话？指名读后，齐读这句话。 从你们的读中老师听出了松鼠内心的渴望与期盼。 最终，松鼠渴望的风筝飞起来了吗？两个好朋友终于——和好了。（板书：和好）这是第几自然段写到的？（第十一自然段）
（5）第十一自然段 a、傍晚，那只美丽的风筝带着小熊的后悔与感动，带着两颗很想和好的心出现了。 ｂ、课件出示：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。 松鼠看到那只好几天都没看到的风筝时，高兴得——哭了。这是伤心的眼泪吗？（激动、兴奋、幸福、快乐······的眼泪）（板书：高兴） c、全体小朋友起立，让我们一起分享松鼠的快乐吧。齐读第十一自然段。
（6）纸船和风筝又一次让他们成为了好朋友，松鼠会在他折好的一只只纸船里写些什么呢？ 我们都为松鼠和小熊的和好高兴着、感动着。此刻，你最想对和好后的松鼠和小熊说点什么？
四、总结、升华
1、当松鼠和小熊吵架后，如果没有松鼠勇敢地走出和好的第一步，把纸船放进小溪里，他们会怎样？
2、我们班有没有和朋友或伙伴吵架后，到现在还没有和好的同学？如果有，请举手。现在你知道该怎么做了吗？你会怎样做？请说一说。
３、小结：当我们的感情和友谊产生了“裂缝”时，赌气只能使“裂缝”扩大，宽容和谅解才是最好的解决办法。敢于第一个伸出友谊之手的人是勇敢的，是令人敬佩的。有位作家说过：人与人之间，只有真诚相待才是真正的朋友。真诚地对待你身边的每一位朋友，你就会有意想不到的收获或意外的惊喜！老师想送大家一句话：（课件出示） 与人交往，待人要真心，才能换取真挚的友谊。
我也想把祝福送给大家，祝大家：（课件出示） 拥有朋友，一生幸福！
作业布置：（填上表示动作的词）
（折）纸船 （ ）风筝 （ ）水果 （ ）衣服
（ ）朋友 （ ）故事 （ ）图画 （ ）小树
板书设计：
风筝和纸船
小熊（扎风筝） 小松鼠（折纸船）
好朋友 吵架 和好
乐坏了 难过 高兴