如何提高初中生的议论文阅读能力1.doc

如何提高初中生的议论文阅读能力竞存中学 辛亚妮议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。议论文的特点是以理服人。但是，很多学生抓不住议论文阅读的要点，在考试的时候失分严重，笔者通过多年的教学，整理归纳出一些议论文阅读的技巧，并在教学中加以运用，取得了效果。 1. 关于寻找论点的技巧：论点就是文章所要议论，阐述的观点，是作者要表达的看法和主张，阅读议论文，首要做的就是要明确文章的中心论点。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。那如何找中心论点呢？首先，论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。反问句，疑问句，比喻句或者带有“是不是，可不可以，行不行”之类的模棱两可的句子，不会是文章的中心论点。遇到这些句子，直接让学生去否定它们。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的方法：一看题目，二看开头，三看结尾，四看中间，五自己归纳。但它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。 2.掌握论据的类型及作用论据是证明论点的材料和依据，论据与论点是证明与被证明的关系，两者在逻辑上始终保持着一致。证明论点的依据主要有事实依据和理论依据两类，因此，事实论据和理论论据是论据的两种基本形式。事实论据是指有代表性的事例、史实以及科学的统计数据图表，它的特点是概括简洁，紧扣论点边叙边议。在文章中事实论据有的具体叙述，有的概括叙述，具体的事实论据容易辨认，概述的事实论据有时容易忽略，阅读时应细心辨认。对一篇文章中所列举的几个事实论据，要能够分析事例的典型性和代表性，从事实中看出道理分析事例排列的合理性，以及详略安排等特点。理论论据是指经过长期实践检验的，为人们所熟悉的、所公认的名人名言、俗语谚语、自然科学道理、公式定律等。道理论据可以直接引用也可以部分引用，还可以间接或概括引述，这些引用方式要注意从标点符号的使用中认真加以辨认。还要注意，议论文引用的名言（包括谚语等），除做论据外，有的也用来作论点，有的作为结论语，起到强调中心论点的作用；也有在引用名人的话申；既包含事实论据，又包含道理论据，不能将一切名言都视为道理论据。道理论据是对大量事实抽象、概括的结果，它应当是读者比较熟悉或为社会所普遍承认的。阅读道理论据，应该能够从作者提供的道理中联系相应的事实，并以此检验这些道理论据能不能证明论点。3.关于辨别论证方法及作用的技巧：所谓论证方法，顾名思义，是作者在论证自己的主要观点时，所采取的方法。我们常见的论证方法有以下几种：举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； 其作用是：真实有力地论证了观点。答题格式：使用了举例论证的论证方法，举（概括事例）证明了（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；作用增强文章说服力，体现语言准确严密的特点。答题格式：使用了道理论证的论证方法，论证了了观点，从而使论证更概括更深入。对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； 作用：更突出强调地证明了观点。答题格式：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点。 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。 作用：使观点形象生动，浅显易懂。答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将比作，证明了的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。答题格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用证明的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往下读） 在多数议论文中这些论证方法往往是综合运用的, 因此，我们在做此类题目时，首先，应该让学生对这些议论文的常识有一个细致的了解。常见的论证方法，如上述四类要让学生一一背下来，此外，对于各种论证方法的作用，具体的答题格式，也必需让学生熟练记忆。掌握了它们，在具体答题时便可以指导学生按着固定的格式往里套用。这对于它们的做题是相当有帮助的。（根据多种材料所整理）4 理清文章的结构；一般来说，议论文最基本的结构是提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。这种结构又可分为两大类：逐层深人的论述结构，即“纵式”；并列展开的论述结构，即“横式”。如 “总论一分论一总论”式，先提出论点，而后从几个方面论述，最后总结归纳。 4.品析议论的语言特点 议论文的用语特点是逻辑严密，因此阅读时要注意文中用词的分寸，尤其是修饰语、限制语的选用。句子的安排直接体现作者的基本见解，因此，在阅读时更要注意到语气、范围、程度、语序的安排，句式的选用和有些修辞手法的运用。文章要表达复杂的思想，还常常会选用一些复句，会注意到词句前后的照应，要会分析复句所体现的思想感情，能把握住前后照应的有关语句。因此，阅读议论文既要注意感受文章整体语言表达上的严密，又感受文章局部段落中的语言运用。5.拓展知识的潜移能力创新精神与实践能力的培养是课程改革的重要任务。拓展知识不是考查文本的知识，而是在理解文本的基础上把阅读体验引向理性的思考中，让学生参与作者的文思，补充概括事例，最后要求说说自己的见解，这一类试题能够充分发挥各自的长处，激发创造的欲望，显示出思维和能力水平上的层次性。解答此类试题应紧扣选文的中心和材料，并能联系自己的知识积累谈出感受或看法，不要泛泛而论，要有创新意识，有自己独特的见解。 总之，掌握了这些基本知识，我们就可以区分出一篇文章的观点与材料，探究出材料与观点之间的证明与被证明的关系，通过探究分析文章的观点是否正确，材料是否翔实，说理是否透彻，就可以轻而易举的解决阅读中出现的问题。