如何运用现代教育技术激发学生学习兴趣2.doc

如何运用现代教育技术 激发学生学习语文的兴趣 湖北省宜城市板桥店镇板桥小学 姚光林【摘要】现代教育技术的合理应用，能使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的情景，能把语文知识形象地呈现给学生，把学生的兴趣完全激发出来，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，使学生以高昂情绪投入到学习中去。【关键字】语文教学 教育技术 激发 兴趣计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好的激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造气氛，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中。一、 运用现代教育技术创设情境，激发学生学习兴趣 将现代教育技术应用于课堂教学中，利用教育技术提供的大量的、贴近学生生活实际的并富有挑战性的信息，即学生学习材料（生动有趣、图文并茂的视听画面），使学生的学习变得更加生动有趣，极大地激发起学生的学习兴趣，使教学活动和学习活动形象、生动、灵活、多样、高效。 例如在教学北京亮起来了一课，可以运用现代教育技术再现场景激发兴趣。我们这的孩子都住在农村，他们没有去过城市，没有见过城市的夜景，更没有见过北京及北京的夜景，孩子们对课文中的介绍浮于书本表面。但是当教师把介绍北京夜景的录像展现在学生们面前时，学生们立刻被那如画的景色吸引。学生通过欣赏，再阅读课文，就不会认为课文的文字是那么空洞、难以理解，而是想通过阅读，了解北京更多的美。在学习古诗咏鹅时，可以运用现代教育技术创造氛围来激发兴趣，在课前我先制作一幅动画，画面上：亭台楼阁，杨柳依依，岸边一位老翁嘻嘻地捋着胡须，一个儿童正在不断地向湖里那群“嘎嘎”欢叫的大白鹅抛散谷粒。教学时诗画对照，相映成趣，加之图中白鹅的颈部、红掌部的运动，为学生想象活动提供了丰富、鲜明的表象信息，使学生很轻松地踏入了诗的意境之中。整个教学过程，创造出了原诗的意境，激发了学生的学习兴趣，降低了学生的学习难度，提高了学习效果。二、 运用现代教育技术转换差生，提高学习兴趣 学习不好原因很多，但有一点，肯定他们对这门科目不感兴趣 。但是，他们是不是对科目里面的所有问题都不感兴趣呢？我觉得不是的，对于小学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，但他们的兴奋点，往往集中在直观教具或有趣的教学内容中。而现代教育技术教学恰恰具有文图声并茂等特点，利用新技术、新模式创设特定的情景，可把久远、陌生、抽象的内容变得可近、形象、生动，给学生以新奇、醒目的视听感官刺激，使学生对学习内容产生了一种积极的注意倾向，并可以激起持续高涨的学习情绪。例如教学找春天一课时，我首先播放一段录像：阳光明媚，东风荡漾，绿满天下。其中有嫩绿的小草，有美丽的野花，树木吐出点点嫩芽，解冻的小溪丁丁冬冬，鸟儿在繁花嫩叶中叽叽喳喳，即使不爱学习的学生也一下被这美景吸引。我趁此引入新课，达到了激发学生情感的最佳效果。然后将课文中抽象的语言文字变成活泼生动的画面，形象地呈现在学生面前，从而将不爱学习的学生也引入课文所描述的情境当中，并激起他们持续高涨的学习情绪，让他们从不学、不爱学到爱学、好学。新课程强调积极的兴趣有如催化剂，运用现代教育技术教学犹如催化剂，能推动学生去积极探究某种事物或从事某项活动，使学生获得知识、形成技能、发展能力。三、 运用现代教育技术化静为动，激发学习兴趣 传统教学中，学生面向静态呆板的课文，难免枯燥无味，学生难免会产生厌倦的情绪。现代教育技术克服了这一缺陷。动态的事物比静态的事物更能引起学生注意更能调动学生的学习动机，运用现代教育技术化静为动，能为教学创设一个生动有趣的教学情境，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。例如在教学笋芽儿一课时，我运用现代教育技术，把笋芽儿的生长过程制作成动态录像：天空春雨沙沙、雷声轰轰，在绿色的叶丛中，苏醒的笋芽儿眨着大眼睛，揉着眼睛伸着懒腰，扭动着身子使劲儿钻出地面，脱下一件件衣服不停生长。看着这优美的画面，所有的学生都瞪大了眼睛，都被这美丽的动画吸引了。我借机让学生说说看到的情境，随机引入新课，吸引学生主动的走进课堂教学中。学生通过图文并茂的方式学习课文，便于学生理解、记忆。这样不仅能挽救一些差生，增强他们的自信心，也能激发他们学习的积极性，同时又能克服传统教学中学生面向静态呆板的课本和板书。总之在教学中充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段如用录像、录音等现代教育手段把课文中的描写形象逼真地展现出来，给学生以多种感官刺激，让学生从视觉、听觉上去领略语言文字所描绘的美的情境，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。