年级学科集体备课教案(1).doc

高一 年级 语文 学科集体备课教案
课 题 名 称
《孔雀东南飞》
课 时
1
主 持 人
朱红霞
主 备 人
伏芳红
时 间
2012-11-20
地 点

参加教师
朱红霞 江国建 伏芳红
备课内容与讨论情况
一、教学内容:《孔雀东南飞》是现存最早的长篇叙事诗，是汉乐府叙事诗发展的最高峰，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”。本文有两条线索：一是刘焦爱情和封建家长迫害的矛盾冲突；二是兰芝和仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展。作品成功塑造了一对具有鲜明性格特征的年轻夫妇形象，揭露封建礼教的罪恶，歌颂他们的忠贞爱情和反抗精神，表达了人民对自由美好生活是向往。本课最主要的任务是通过本诗掌握乐府诗的艺术特色和通过叙事诗中典型对话分析诗歌形象的能力。
二、学情分析: 学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，作让他们真正成为学习的主人。
三、教材中的地位：高中语文第必修二第二单元，本单元主要学习《诗经》、《楚辞》和汉魏晋诗歌，单元教学重点是在熟读、背诵的过程中领悟诗人抒发的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的语言特点《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯洁爱情的美丽赞歌。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
四、教学任务分析：我将本诗教学定位于三个层面：一是语言层面。识记实词，为理解课文内容夯实基础。二是文学层面。把握诗歌形象，提高鉴赏能力；学习诗歌语言，领会表达技巧。三是文化意蕴层面。培养学生对古典诗歌、传统文化的热爱。

教学目标
（一）知识与技能目标：结合文本，通过多角度、多层次分析焦仲卿、刘兰芝的爱情悲剧的原因，培养学生的探究能力。
（二）过程与方法目标: 结合学生在课堂表演的课本剧，对焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧原因的交流、探讨，培养学生运用准确的语言表述观点的能力。
（三）情感态度价值观目标：通过对文本个性化的解读，唤起学生对焦仲卿、刘兰芝命运的同情，同时引发学生对爱情、对社会、对人生的思考
教学重点
对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美
教学难点
理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
五、教学准备：

六、教学过程设计:第一课时
教学环节

教师活动
学生活动
设计意图

一、导语设计

爱情是文学永恒的主题，无论是《兼葭》中对伊人的上下求索，还是《牡丹亭》里杜丽娘魂牵梦绕的执着痴狂，都让我们为之动容。今天，让我们一起走进刘兰芝焦仲卿的爱情世界。（出示课题，《孔雀东南飞》）

倾听后进入新课学习

从学生学过的知识入手,让学生易于接受

二、时代背景和文史知识简介

三、以设疑、析疑、释疑的方式诵读感知、梳理情节

.

四、探究人物形象.

五、课堂小结

六、布置作业

1、乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌 。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。以五言为主。汉乐府民歌又称汉乐府，风格活泼自然；南朝的《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表作。
2、汉乐府民歌的艺术特色：叙事性强，出现了有性格的人物和比较完整的情节。有个性化的对话，人物行动和细节描写等。形式多样，有四言、五言、杂言。
3、《孔》是我国古代保存下来的最早的一首长篇叙事诗，是古乐府民歌代表作之一

1.生在充分预习的基础上速读全文，初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
明确：依照故事情节发展的线索，将全诗分成5部分，并给各部分拟一个小标题。
第一部分1—2段） 兰芝自诉 开端 揭示矛盾
第二部分（3—12段） 遭遣盟誓 发展 推进矛盾
第三部分（13—22段） 被迫改嫁 继续发展 继续推进矛盾
第四部分（23—32段） 双双殉情 高潮 矛盾进入顶峰
第五部分（33段） 鸳鸯和鸣（合葬化鸟告诫后人） 结局 解决矛盾
2 学生默读全诗，借助工具书和注释疏通文意，不懂的词句做出记号
3、 就自己不懂的词句在小组内讨论交流
4 教师解答学生解决不了的疑难字词，并指导学生理解归纳本课中古今异义词、偏义复词、互文等文言知识
出示示例：（前两类现象各出示一个例子，其他让学生自己去整理）
①古今异义词
汝岂得自由（古：自作主张 今：没有束缚）
可怜体无比（古：可爱 今：值得同情）
叶叶相交通（古：交错相通 今：指运输）
本自无教训（古：教养 今：失败的经验）
处分适兄意（古：处理 今：处罚）
②偏义复词
两个意义相关或相反的词连起来当作一个词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。如：
昼夜勤作息（只取“作”之意，“息”只为陪衬）
便可白公姥（只取“姥”之意）
我有亲父母（只取“母”之意）
逼迫兼弟兄（只取“兄”之意）
③ 互文句
东西植松柏，左右种梧桐
枝枝相覆盖，叶叶相交通

让学生分析文中的人物,并能结合课文中的事件进行说明(母：突出的反面形象。她是一个极端蛮横无理的的女性。对于兰芝和仲卿的美好爱情，毫无认识和同情，一意专行。对仲卿软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，以维护他的家长威风，是封建家长制的代表。但我们也要看到当她听说儿子自尽后泪如雨下也表明了她的爱子之心。
刘兰芝：坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动
焦仲卿：他是兰芝向封建家长制和封建婚姻制度作斗争的伙伴，有正义感，重感情，守信用，有刚强的一面。但也有懦弱的一面，对母亲的责难默默无声，斗争无力。没有兰芝斗争彻底，它也是封建社会的受害者。
刘兄：反面形象，性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露，典型的市侩形象。
刘母：是小家良母的形象，夫死从子，能谅解同情女儿的委屈和不幸。)

孔雀东南飞》继承和发展了《诗经》和《楚辞》的优秀创作手法，成为乐府诗中的一朵奇葩，在我国诗歌史上有着不朽的价值。在封建势力极端强大的社会背景下，人民群众的许多理想、要求在现实生活中无法实现，于是许多作家便用浪漫主义的创作手法来寄托自己和人民群众的美好愿望。

拓展思考：前几年，随着改革开放的深入，内地人才纷纷涌向沿海开放城市，一时间“孔雀东南飞”成为人才流动的主要潮流。现在随着西部大开发战略的实施，人才会不会转而向西南飞去？就此发表你的看法，和同学交流。

看导学案介绍乐府诗及汉乐府的相关知识.

速读全文，初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节,给各部分拟一个小标题。就自己不懂的词句在小组内讨论交流理解归纳本课中古今异义词、偏义复词、互文等文言知识

分析文中的人物,并能结合课文中的事件进行说明

倾听 反思

完成作业

养成课前预习的好习惯,同时抓住材料中的重点信息

理解课文的主要内容,积累常见的文知识,培养学生之间交流学习的意识,牢固的的学习本文.

学会分析人物形象,学会知人论世的方法

加深对本文所学知识的印象

培养学生的发散思维能力

板书
设计
孔雀东南飞
情节结构 序曲 开端 发展 再发展 高潮 尾声
被遣——誓别——抗婚——殉情——化鸟
艺术手法 ①人物对话的个性化 ②铺陈排比的手法 ③序曲和尾声

七、教学反思：

教研室主任签名