教学设计（教案）模板甘.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
三年级
教学形式
讲授课
教 师
甘小燕
单 位
惠阳区淡水镇中心小学
课题名称
15 玩出了名堂
学情分析
三上年级的学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法，并能够运用识字方法自主识字。在学文前，学生可以借助拼音或查字典把课文读通顺。玩是小孩子的天性，课文内容离学生的生活很近。教学时，教师应指导学生在玩的同时，要留心观察事物，才会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的能力。学生对放大镜、显微镜、微生物的有关知识不够了解，大多学生可能没见到过，有必要在课前布置学生利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关显微镜、微生物的有关资料，拓展资料袋里的内容。
教学目标
1. 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
教学过程
（一）、复习回顾
　　1．听写生字词。
2．回忆上节课讨论确定的本节课的学习重点。
（二）、逐段朗读，探究发现
　　1. 学习第一自然段。
　　a. 读一读。指名读、齐读这一段。
　　b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
　　c. 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他列文虎克喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
　　2、学习第二、三自然段。
　　a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
　　b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？（学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。）
　　c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。板书：在做中玩 在玩中做
　　d. 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
　　　3、学习第四段。
　　A、 默读课文，边读边想边勾画：列文虎克是又怎么玩放大镜的？他发现了什么？
　　B、 交流讨论。抓住以下要点：
　　a. 有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
　　b.有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
　　c. 有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
　　C、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
　　D、 读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
E、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？板书：善于观察 善于思考
　　4．学习第五自然段。
　　师引：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
　　A．自由朗读，一边读一边画出有关句子，另外还可参阅资料袋里的有关内容。
　　B． 交流讨论：
　　a.“小人国”、“玩具”、“居民” 分别指的是什么？
　　b.他究竟玩出了怎样的大名堂？板书：发明显微镜　 发现微生物
　　C． 指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
　　D． 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
5．小组合作，用自己喜欢的方式想大家介绍列文虎克玩的经过以及结果。
（三）、交流玩中收获
　　师引：同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
　　学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
板书设计

15 玩出大名堂
磨镜片
　 列文克虎 做成放大镜 善于观察
发明显微镜 善于思考
发现微生物

作业或预习
平常我们都爱玩,让我们来写写玩中的乐趣或收获。

自我评价
我讲这节课时，是由学生对于玩有什么看法讨论入手，引出作者的看法，进而引出列文虎克的玩的例子，让学生进入列文虎克玩的情镜中，模仿他的玩，边玩边体会在玩的过程中应注意什么、学习列文虎克什么。最后体会列文虎克的发明是多么了不起，启发学生在生活中也应该怎么样。在写作时要注意引号的使用。
在讲课之前，我觉得这节课会是一节很生动的课，有时也会因我的幽默语言而发笑；讲课时，发现自己说得很多，学生确实读的很少，最后引号介绍的太多，致使最后一段没有按计划处理，感觉没有预期的很好的效果，但还没有觉得这是一节很失败的课；讲课后，老师给我做了全面的评价：1.名堂不应该开始就提出来。2.不应该给学生讲那么多，太多他们也不明白。3.没有让学生多读课文。 4. 最后下课前没有按要求完成任务5.板书啰嗦，应该一条线引出来。让我彻底认识到什么是失败的课的严重性，很受打击。如果再讲的时候，我会让学生多读课文，提出几个重点性的问题，让学生围绕问题多讨论多说，学生除了学还要练习，进行反馈，做到学练结合。老师只要做好引导、评价与总结就可以了，在学生学习的过程中评价很重要，课堂学生的积极性可能就因老师的某一句话就调动起来了，光老师有激情是没有用的。

组长评议或同行评议（可选多人）：

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