1、《认识位置》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后、左右、上下的位置顺序，并能描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达，会用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
过程与方法：
1、让学生借助鼻子、眼睛、左右手等最熟悉的身体器官，充分体验前后、上下、左右等位置关系，并在此基础上体会它们的相对性。
2、当学生对这些位置关系有了较深的认识后，再拓展到生活中的其他物体。
情感、态度与价值观：
初步培养学生按一定的顺序观察物体的习惯，并在学习活动中获得积极的情感体验。
重点：使学生充
2、分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。
难点：能用语言描述左右关系，并能较准确的理解左右关系的相对性。
教学内容与步骤：
一、 激趣导入
师：同学们，老师想和大家玩个游戏，谁想参加？
同学们的热情可真高！这个游戏叫做“指鼻子、指眼睛”会玩吗？
师：都会呀，那我们一起玩吧。先把你的小手指鼻子上。准备好了吗？
鼻子鼻子-----眼睛。鼻子鼻子-----耳朵······（随着老师的口令指）
师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家还敢再试试吗？
生：好！
师：真勇敢！准备。鼻子鼻子----
3、右耳朵。鼻子鼻子----左眼。
师：有同学的小手晃来晃去不知该指向哪里了。问：你觉得这次的游戏比第一次玩的游戏，难在哪里？
师：你真会讲，表达的也很清楚。老师的确在口令里加上了左右。（板书）左右是用来表示位置的。今天，我们就一起来认识位置。板书课题。
二、 解决问题
1、师：要玩好刚才这个游戏，首先要知道哪边是左，哪边是右，那平时你是怎样区分左右呢？
师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？
那右手都能干些什么呢？ 生1：写字 生2：画画 生3：吃饭时拿筷子 生4：…… （真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子） 右手的作用可真大！我们的另一只手是
4、左手，左手又能干什么呢？ 生1：吃饭时拿馒头生 生2：写作业时按本子 生3：…… 对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。
2、认识身体中其它一左一右的好朋友。 哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有像左右手这样的好朋友？ 生1：左耳右耳 用手指一下你的左耳右耳。 生2：左脚右脚 跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。 生3：左眼右眼 指一下你的左眼右眼 生4：左肩右肩 拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。 生5：……
师：左手的一侧是左边，右手的一侧是右边，大家来看一下，你的左边是谁
5、你的右边是谁？你的左边除了他还有其他同学吗？
3、增加“听口令做动作”游戏的难度巩固左右的知识。 小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：左手指左耳 （不要放下手，想想指的对不对，自己改正过来） 右手指右耳（这次有进步，不过还要继续努力哟） 认真听，下面还有：左手指左肩 右手指右肩 （不错，都指对了，真棒） 下面我们又要增加难度了，注意听： 左手指右肩 右手指左肩 （同学们真棒，做得不错。）
4、日常生活中的左、右。 其实不止我们身体上有左右，生活中也有许多地方有左右，而且还用到左右。谁能说一说都是在哪些地方？ 生1：走路靠右走（对，我们
6、平时要注意遵守交通规则） 生2：体育课上向左转向右转 生3：…… 你们真是些细心观察的好孩子。 （课件出示）
5、左右的相对性。 小朋友们，请举起你的右手。（师也举） 小朋友们反映真快，都举对了。那你们看一下老师举的是右手吗？ 生：是 那老师的右手怎么跑这边来了？ 生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。 噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。师：老师怎样才能和你们的右手在同一边呢？ 生：你转过身来就可以了。 小结: 你们真是些爱动脑筋的好孩子。小结：当我们方向一致时，左右是一致的；
当我们面对面时，我们的方向是相对的，左右是相反的。）
像这
7、样的例子在我们的生活中还有很多。
（课件出示上、下楼梯的情景）
师：上楼的小朋友和下楼的小朋友都是靠他们的右边走的吗？
师：我们在判断的时候以走路人为标准，所以就出现了图画中的情况，虽然他们都是靠右走可有的小朋友上楼梯，有的小朋友下楼梯。
想一想生活中还有什么时候要靠右行？
不管上下楼梯，还是过马路，都要礼让右行，遵守交通规则，保证安全。
四、认识前后、上下
1、认识前后
请4名同学上台和老师合作。谁能用前后来说说我们现在的位置？（完整地说：谁在谁的前面，谁在谁的后面）
队伍向后转。让学生明白：面对的方向是前面，背对的方向就是后面。
座位中的前后。
2、认识上下： 小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位？ （做出指上指下的动作） 生：上、下（板书：上下） （真是细心观察、认真思考的好孩子） 我们再一起指一下上，再指一下下； 指上、下、前、后、左、右。
五、总结收获。
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