田径教材分析.doc

田径教材分析
【教材分析一】走的教材特性与教学意义分析
由于走的形式多种多样，受场地器材的影响很小，所以，它可以在各类地区开展，而且走的健身价值已经越来越被人们重视，是社会体育的主要内容之一和重要的锻炼手段。所以，建议将该项内容作为“锻炼类教学内容”，每学年安排此类课程2～3学时。
作为锻炼类教学内容，走的教学任务主要是向学生介绍走的健身价值，并且帮助学生形成正确地走的姿势和习惯，提高学生各种形式走的能力。
走是人接触最早的运动形式，也是人终身2～进行的身体运动。因此在我们的教学中，应以让学生体会不同形式的走的作用和乐趣，进而培养他们从事体育锻炼的兴趣。同时要以走的练习活动为载体向学生进行体育锻炼 方法的知识传授。
【教材分析二】跑的教材特性与教学意义分析
从目前大部分学校体育场地、器材条件上看，都可以满足教学要，跑的练习的形式多种多样，基本上不受什么地区的限制，跑是有利于因地制宜地开展各种具有地方特色的练习方法，因此本书建议将跑的练习作为“锻炼类教学内容”，每学年可安排跑的素质教学时数2～3学时。
作为锻炼类教学内容，跑的练习的教学任务主要是向学生介绍各种跑的练习方法，掌握跑的正确技术，提高跑的能力。这是因为跑是人的基本能力之一，也是从事其他运动项目的基础，具有较好的跑的能力，就可以比较轻 松自如地参加各种锻炼活动同时为参加高水平的竞技比赛打下基础。因此，在我们的教学中，应以教授学生学会基本的跑的练习手段，培养学生兴趣和增进学生的身体素质和健康为主。
跑是发展人的各项身体素质的有效方法，要通过跑的练习，有意识地发展学生的速度、耐力和反应能力等，要改善学生的神经系统的功能，增强学生对外界的适应能力，提高呼吸和心血管系统的功能。要注意改变跑只是无氧代谢运动的片面观念，开发和进行各种有氧跑的内容，全面发展学生的运 动能力。
在教学过程中，要避免因为形式单一、枯燥无味而使学生产生厌倦心理。又因为跑的练习不怎么受场地和人数的限制，可以充分对跑的动作姿势、人数和比赛方式等不同形式的创新，让学生在练习中体会到跑的练习乐趣，不要拘泥于竞技式的形式，开展有特色的教学，积极调动学生的积极性，让学生在练习中发展，在练习中体验成功和乐趣。
【教材分析三】跳的教材特性与教学意义分析
从目前大部分学校体育场地、器材条件上看，基本可以满足教学要求，跳的练习形式多种多样，在一定程度上不受地区的限制，有利于因地制宜地开展各种具有地方特色的练习方法，因此本书建议将跳的练习作为“锻炼类教学内容”，每学年可安排教学时数2～3学时。
作为锻炼类教学内容，跳跃练习的教学任务主要是向学生介绍各种跳跃练习的方法，掌握正确技术，提高能力。这是因为跳跃是人的基本能力之一，也是从事其他运动项目的基础，具有较好的跳跃能力，就可以比较轻松自如地参加各种锻炼活动，甚至从事竞技体育。因此，在我们的教学中，应以教授学生学会基本的跳跃练习方法，培养学生兴趣和增进学生的身体素质和健康为主。
跳跃是人体运动的一种基本形式，通过练习，不仅可以获得强健的身体，提高各种超越障碍的能力，改善神经系统的功能，还有利于培养人的进取之心，又因为练习受限制较小，通过不同形式的创新，可以让学生在练习中体会到练习的乐趣，所以，在教学过程中，要善于变化，不拘泥于形式，开展丰富多彩的练习。
在教学过程中，要避免因为形式单一、枯燥无味而使学生产生厌倦心理。能否根据实际情况，开展有特色的教学，积极调动学生的积极性，创造性地开展教学活动，让学生在练习中发展，就成为教学的一大难点。只要积极发掘教师和学生的潜力，就可以创造出适合当地的有特色的运动方法。
【教材分析四】投的教材特性与教学意义分析
从目前大部分学校体育场地、器材条件上看，基本可以满足教学要求，投掷练习的形式多种多样，在一定程度上不受地区的限制，有利于因地制宜地开展各种具有地方特色的练习方法，因此本书建议将其作为“锻炼类教学内容”，每学年可安排教学时数2～3学时。
作为锻炼类教学内容，投掷教学的任务主要是向学生介绍投掷的基本方法，让学生掌握基本的投掷方法，提高学生的投准、投远的能力，同时为其他素质的提高打下基础。主要是通过各种有趣、有效的投掷练习，发展学生的速度，进一步提高各项身体素质。
由于学生进行练习的目的是锻炼身体，而不是为了参加竞技体育的比赛，因此在实际的教学中，要根据学生的实际情况来进行练习指导，不能一刀切、一个模式教学，对于那些有潜力的同学，可以适当加大练习力度，为他们以后从事体育竞技打下基础，更多的是让学生通过形式多样的练习，在发展能力的同时，体会到体育练习的乐趣，以便培养他们终身体育的观念。
【教材分析五】力量素质的教材特性与教学意义分析
从目前大部分学校体育场地、器材条件上看，一般力量素质的场地器材条件基本可以满足教学要求，专业的力量素质练习器材还不是很齐备，因此建议将力量素质作为“锻炼类教学内容”，每学年可安排力量素质教学时数2～3学时。
作为锻炼类教学内容，力量素质教学的任务主要是向学生介绍力量练习的基本原理、基本方法，这是因为力量素质是人的基本素质之一，拥有良好的力量素质，就可以比较轻松自如地参加各种锻炼活动，从事各种工作。力量素质是从事竞技体育的重要决定条件。因此，在我们的教学中，应以教授学生学会基本的力量练习手段，培养学生兴趣和增进学生的身体素质和身体健康为主。
力量练习不仅能够使肌肉强壮健美，而且可以有效地改善体形、体态，因此，在教学过程中应让学生通过体会自身的变化来体验力量练习的乐趣，让他们通过一段时间的努力，有效地改善自己的身体素质。
虽然力量练习具有较好的作用，但由于力量练习的特殊性，容易发生伤害事故，因此，在教学过程中一定要循序渐进，避免学生因为急于求成或者争强好胜而造成不必要的损伤。此外，还要注意到各个地区的实际情况不一样，要做到因地制宜，利用现有的器材，发挥教师的聪明才智，创造性地发展力量素质练习的方法和手段。
【教材分析六】耐力素质的教材特性与教学意义分析
从目前大部分学校体育场地、器材条件上看，耐力素质的场地器材条件基本可以满足教学要求，耐力练习的形式多种多样，在一定程度上不受地区的限制，有利于因地制宜地开展各种具有地方特色的练习方法，因此本书建议将耐力素质练习作为“锻炼类教学内容”，每学年可安排耐力素质教学时数2～3学时。
作为锻炼类教学内容，耐力素质教学的任务主要是向学生介绍耐力练习的基本原理、基本方法。这是因为耐力素质是人的基本素质之一，拥有良好的耐力素质（有氧耐力和无氧耐力），就可以比较轻松自如地参加各种锻炼活动，从事各种工作，耐力素质也是从事竞技体育的重要决定条件之一。因此，在我们的教学中，应以教授学生学会基本的耐力练习手段，培养学生兴趣和增进学生的身体素质和身体健康为主。
适当的耐力练习可以提高机体的耐力水平，特别是在日益激烈的现代社 会中，各种快节奏的生活方式要求个人具有良好的耐力水平，通过科学合理 的耐力练习，可以让学生体会到耐力练习对自己的呼吸系统、循环系统、供能系统等多方面的有效提高。因此，在教学过程中让学生自己通过自身的切实变化来体验耐力练习的乐趣，让他们通过一段时间的努力，有效改善自己的身体素质。
由于耐力练习的枯燥性、单一性在以往的练习中表现得很多，以至于让学生一昕到耐力练习就想到不停地跑，因此，在教学过程中一定要制订详细的计划和练习内容的多样性。此外，还要注意到各个地区的实际情况不一样，要做到因地制宜，利用现有的器材，发挥教师的聪明才智，创造性地发展耐力素质练习的方法和手段。
【教材分析七】速度素质的教材特性与教学意义分析
从目前大部分学校体育场地、器材条件上看，基本可以满足教学要求，速度练习的形式多种多样，在一定程度上不受地区的限制，有利于因地制宜 地开展各种具有地方特色的练习方法，因此本书建议将其作为“锻炼类教学内容”，每学年可安排教学时数2～3学时。
作为锻炼类教学内容，速度教学的任务主要是向学生介绍练习的基本方法，让学生掌握基本的练习方法，提高学生的速度水平，同时为其他素质的提高打下基础。这是因为速度素质是人的基本素质之一，也是反映一个人综合素质的重要方面。同力量、灵敏、耐力、柔韧等都是身体素质的组成部分，同时也是参加竞技体育的先决条件之一。学生主要是通过各种有趣、有效的练习，发展学生的速度，进一步提高各项身体素质。
由于大多数学生进行练习的目的是锻炼身体，而不是为了参加竞技体育的比赛，因此在实际的教学中，要根据学生的实际情况来进行练习指导，不能一刀切、一个模式教学，对于那些有潜力的同学，可以适当加大练习力度，为他们以后从事体育竞技打下基础，更多的是让学生通过形式多样的练习，在发展能力的同时，体会到体育练习的乐趣，以便培养他们终身体育的习惯。
【教材分析八】灵敏素质的教材特性与教学意义分析
从目前大部分学校体育场地、器材条件上看，基本可以满足教学要求，灵敏练习的形式多种多样，器材可以替换，在一定程度上不受地区的限制有利于因地制宜地开展各种具有地方特色的练习方法，因此本书建议将其作为“锻炼类教学内容”，每学年可安排教学时数2～3学时。
作为锻炼类教学内容，灵敏素质教学的任务主要是向学生介绍练习的基本原理、基本方法，让学生掌握基本的练习方法，提高学生的灵敏性素质，同时为其他素质的提高打下基础。这是因为灵敏素质是人的基本素质之一，也是反映一个人综合素质的重要方面。灵敏同力量、速度、耐力、柔韧等都是身体素质的组成部分，拥有良好的灵敏性，可以更加快速、准确、协调地完成动作，同时还可以培养一个人的敏锐的观察力，在练习和比赛中抓住机会，取得好的成绩。
由于影响灵敏性的因素很多，在实际的教学中，要根据学生的实际情况来进行练习指导，不能“一刀切”、一个模式教学，让学生通过形式多样的练习，在发展灵敏的同时，体会到体育练习的乐趣，以便养成终身体育的习惯。

3