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内化师德——当代德育新坐标的支撑点
分析了当代德育失败的主要原因
缺乏了：认知、体验、感悟 以说教为主
完整的爱 由理性到感性
一、内化师德的理论与实践基础
师德：教师的灵魂
（教师应该提高灵魂、净化灵魂）
观点：内化师德（爱学生、爱事业、爱岗位）
内化：人性的修养
（讲述一个故事）
用美丽的谎言，保护孩子的心灵

一、动和一的理论基础
1、三力合一 ——内在有张力、潜在有魅力、外在有活力
内涵——启迪自我心灵、完善人格素质、追求人性完美
实质——真、善、美和品行、情操、境界的有机结合
2内化师德理念提出的时代背景
1、教育主旋 文明时代 公正和谐
2、教育模式 双向主体 共同成长
3、教育理想 人文精神 生命至上
3、内化师德理念的支撑点
教育者与受教育者“双向主体” 共同形成
创造的、建设的、独立的、和谐的、完善的人生
4、现代教育对教师的要求
高度的、深刻的、潜在的、前瞻的理性化认识上的成熟。
教师的现代形象：人 师——教育家 心理学家 思想家
二、内化师德的内容及实践意义
一、锤炼自我——内在有张力
何为张力 内心有深度 宽度 广度
不要让学生怕你，否则你到了低能的地步，你每天面对的是活生生的学生，你要教育学生有活力、理想
中美教育理念的差别：在美国：乖孩子是问题孩子；调皮捣蛋的孩子是宝贝，具有创造性……
淘气孩子身上具备人类最优秀的优点

张力内显：学生成长理念的确立
现在的教育不是学生成才，而是成长，让学生在犯错、认错、改错中成长，在不断鉴别中长大，在理想宽容中长大。

教育要有超前的意识：
不再是培养高分低能的人才了
分析了人才：49年—改革开放（学历），改革开放30年来（学历+能力），未来的人才（能力+学历）

张力外显 理性宽容 赏识有度、批评得法
赏识与批评的艺术：

三部曲——情感投入 放大优点 合并同类项缺点
1、课堂发生的矛盾不要在课堂上解决 （5个以上） 3个以下（中性词语）
2、主角担负主要责任 3、换位思考
（不要在学生的对面坐着，左右两侧） 如：学习成绩不好，不爱做
作业，批评时，不要说不努力、懒惰，而要说：学习没有兴趣

批评的理由一点要充分、深刻。

批评的艺术不是该批评就批评：
一个小学四年级的学生，本来的英语成绩较差，在一次的英语测试中考了100分，老师发试卷的时候，对学生说：你要做一个优秀的孩子，学习要踏实，一定要做个真才实学的人，你懂不懂什么叫掩耳盗铃，你回家去查查，就是因为这几句话，在下一次的测试中，这个孩子居然交了白卷，写了一张纸条：交了白卷算是真才实学了吧，我又不是什么小孩子，查什么掩耳盗铃，本人就懂什么是掩耳盗铃意思，不是跟你开玩笑“在不好的草地（老师）也有好牛”反之，在好的草地（自己）也有不好的牛，牛再好也受不了不好草地的折磨-------

分析了说谎话的孩子的原因
1、 达不到目标
2、 无止的表扬

2、教师应具备的内功
（1）、追求人性完美是内化师德之本
(2)、形成个性优化是内化师德之源
(3)、力求厚德懿行是内化师德之美
3、教师自我约束水准——追求道德“上线”、 摒弃道德“下线”
4、教师内化师德途径——以书养清心、以情育德行、以诚导人生。鞭策自己、心策他人
5、教师践行张力的途径——
学习 做有能力自由批判独立思考的人
生活 做理性从教而又感悟生活的人
工作 做有独立人格而又溶于社会的人
二.修养自我——潜在有魅力
魅力源泉——提升素质、更新观念、完善自我

1、健康的心理是内化师德的基石

学会把快乐的人生传递给学生

学会给学生的心理发展留有空间
学会放飞学生的理想与心灵
教会学生积极向上的健康心理：
两个例子：1
1、成绩好的学生，两三年考不上大学的原因是三年作文与中国的贪污有关，
（会看太阳的人才能得到太阳的温暖，不会看太阳的人，终生痛苦、积极向上的人才能踏踏实实走路）
2、父亲回家告诉妻子，校长对他不好，16岁的孩子听了，杀了校长，儿子被判刑，父亲自责，到监狱门口去求情，最终自己患上精神病。

2、健全的人格是内化师德的灵魂
用心 用情 用智慧 做人 做事 做学问
　 教师魅力激情——生活演释精彩、学习增长智慧、做事感悟美好
3、提升人师的境界是——内化师德的目标
是教师人格修养的最高境界
人师的内涵　
人师本身就是一本非常生动、丰富、深刻的教科书

4、人师的实质 不教之教理论的应用

走进学生的内心世界
实践要求　 做学生的知心朋友
　 与学生心贴心交流

精神品质上
具体方法 能力素质上 互相渗透
思维方式上

三.超越自我——外在有活力
——指教师通过内化而产生多种智慧和能力　
1、建立起超越自然，又溶于自然的完美人生

用自己对生活的感受
曾经奋斗的过程 交融于学生
不断进取的精神

教师人生引领：
• 对自我认识透彻与理性
• 对未知世界敬畏与渴望
• 对公正社会期待与责任
• 对美好生活感悟与享乐
• 对人类自然欣赏与寄托
2、不断地学习，掌握现代教育理念
理念定位 达到双向主体在人格素质上 的现代化获得与真、善、美的最终确立
最终目标 达到双向主体具有为实现价，值理想的创造与追求的能力
教师前瞻意识——准确而不是偏差的、主动而不是被动的、自觉而不是盲目的——学习方法
做好职业奋斗前的准备
教师最高境界：有理想、创造、作为职业感的使命，对社会、人类、人生本体论的诠释
3、具有广博的知识，成为能力型人格教师
• 爱的力量 大爱有大德、大德有大善、大善有大智

• 教师大爱 血脉中流淌的是优秀品质、博才多学

• 教师形象 广博者、深刻者、独道者
教师能力体现——
用心不用手段
做心灵领航员 成为海锦
唤醒求知欲望
教师的生活应该这样：
学习：做有能力、自由批评而独立见解的人；
生活：做理性从教而又感悟生活的人；
工作：做有独立人格而又溶于社会的人
教师的工作魅力——
用心 用情 用智慧
做人 做事 做学问

培养学生追求卓越精神能力——
在学生心里埋下高水平成就动机的种子
挖掘潜能，优化个性，调动内驱力
创造宽松环境，宽容对待学生超越性
学生自主创新能力引领——
思维方式立体化
想象思维多元化
创造过程独特性
——释放感、轻松感、成就感
教育教学管理中师生交往的艺术
主讲人：张海
主讲时间：2012年8月25日14:00--17：00
他说：一个学校最优秀的老师，就是学生问他问题最多的老师。
老师工作的背景：每天面对的是活生生的人，有情感、有思维，随时变化的。
师生交往的前提：把学生当人看。（要爱你没有商量）
师生交往的第一要素：学会倾听。
“班主任带好班级的第一要素：要让学生有安全感。”
没有问题的孩子才是最大的问题，没有问题的班级是问题最多的班级。
做好老师的第一要素是眼睛永远看着学生，第二要素是对所有学生一视同仁
你当着全班同学的面批评他，你伤害了他，你当着全班同学的面表扬他，你伤害了全班同

一个小学六年级的孩子整天想逃学：
原因是入学的第一天的，老师没有把她当人看（扭屁股，撒尿了，全班同学的嘲笑）

心理的创伤引起了躯体的反应：

"人"字是一个点形成的，线是点运动的轨迹。所以每个人都有自己的人生轨迹。
“事件”——生活中的无数个事件形成了你
希腊农神庙（4000年前）：人活在这个世界上的最终目的是认识自己
青春期标志：
女孩：第一次月经来潮，也叫初潮（调查班级女生的初潮年龄）
男孩：第一次遗精，也叫梦遗

这至少意味3件事：
1.长大了，正式进入青春期（生理成人），应该庆祝，摆酒席叫请亲朋好友和孩子的任课老师来吃酒，告诉他们孩子长大了，请老师们多多照顾。
2. 烦恼多了，三大烦恼
1) 体相烦恼
男孩：个子烦恼（对个子小的男生可以昵称根号二男生，很亲切），男性生殖器大小烦恼
女孩：胸部烦恼（胸大，胸小烦恼）
2) 白日梦烦恼
3) 异性交往的烦恼
周红五说：“青少年学生没有早恋，只有初恋。而初恋是人类最美好、最宝贵、最值得人类用最美好的语言来表达的人类最美好的情感。”
正确引导语言：“孩子，我很爱你们，可是你们要警惕，初恋会给你们带来很大的伤害”“人和其他高级动物的最大区别：人能够控制和调节自己。”
周红五说：“什么是男女之间真正的爱？是两个人为了一个共同的目标一起走过、一起拼搏。”
周红五说：“青少年学生说的都是真话，但不一定是真实的，正确的话。”
3. 具备生育能力
教育孩子正确对待性行为，自己承担责任
心理与身体系统：  有自我认识和心理调节内容人有七情六欲、五经六脉病由心生、病从心起：喜（心脏）怒（肝）哀（肺）惧（肾-泌尿系统）忧伤脾
周红五说：“在你今后的人生道路上，除非你想得肝腹水、肝硬化……，一般情况下不要发火，发火就是和你的肝过不去。”
燥：胆囊炎、胆结石林黛玉：
肺癌（不是肺结核，因为肺结核是传染病，而紫鹃没得）
女性在每月有段时间无缘无故想吃、无缘无故想笑、无缘无故想哭、无缘无故想闹、无缘无故想发脾气（黄体酮激素降低，子宫内膜要脱落）
“老师也是人，老师也有喜怒哀俱，只要我们作为老师面对学生，我们所有的喜怒哀俱，都是为了我们所要面对的学生。”
“不能空腹去上课，低血糖会造成自主神经紊乱，情绪会难以控制”
“当你心情真的不好时，不要进教室”
“记住，走出校门，你就不是教师了，停止说教”