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重视文本解读，夯实语文课堂
——“十堰市小学语文阅读教学观摩活动”学习汇报
王 晓 艳
2011年10月26日—27日，“十堰市教育学会小学语文专业委员会第四届年会，暨第十一届小学语文阅读教学观摩活动”在郧县实验小学和新区小学进行。与会280多名教师观摩了来自十堰市各县、市的23位选手的竞赛课，听取了十堰市教育科学研究院吴定时主任， 关于“小学语文文本解读的研究”的报告。现将参加活动的体会汇报如下：
一、观摩竞赛课的感受
受学校委派，我在郧县新区小学参加了此次学习。听了12节竞赛课，我体会到“认真的教学态度是推进教学改革的动力，扎实的教学功底是夯实教学实绩的基础，精湛的教学技能是提高教学效率的条件” 这些竞赛课选手认真的教学态度，扎实的教学功底，精湛的教学技能感染着我，值得我们学习借鉴。
1、认真的教学态度是推进教学改革的动力
参赛选手们人人准备了详细的教案、说课稿、课件，课前与学生进行了充分的沟通；教学中各环节的设置、衔接、安排和出现变化后的处理，无不表现出选手的严谨与仔细；课后的反思的实在、准确、深刻可以看出选手们教学的投入，通过观察他们在教学竞赛前前后后的这些表现，我发现他们有一个共同的特点，那就是都有一种认真的态度，从教学前准备的详细、教学中表现的严谨、教学后反思的深刻，都可以看出选手们的认真。参赛选手绝大多数是30岁左右的年轻人，他们这种年富力强的朝气和认真的教学态度是推进教学改革的动力。
2、扎实的教学功底是夯实教学实绩的基础
许多选手们在教学过程中表现出来的教学功底令人称道，例如马婷婷主讲的《呼风唤雨的世纪》的阅读指导；唐静老师主讲的《识字8》的板书设计；梁英老师主讲的《少年闰土》的理论联系实际的反思。这些教师扎实的基本功说明扎实的教学功底是夯实教学实绩的基础。
3、精湛的教学技能是提高教学效率的条件
所有参赛选手都使用了多媒体课件，其中许多选手的课件设计的科学、制作的有趣、使用的精当，让人感受到先进教学设备对提高教学效益的重要。例如：张晓霞老师主讲的《杨氏之子》的课件使用。此外许多选手表现出来的精湛教学技能令人信服。例如：闫蕾老师主讲的《为中华之崛起而读书》选手对字、词的教学。高爱琼老师主讲的《一夜的工作》选手对理解句子的指导。张琴老师主讲的《巨人的花园》选手对说话、作文的延伸······反应出选手具备精湛的教学技能。大家在会后交流中认为精湛的教学技能是提高教学效率的条件。
二、听取报告的体会
10月27日下午，与会代表听取了十堰市教育科学研究院，吴定时主任作的“小学语文文本解读的研究”的报告。报告从“文本解读”的兴起；“文本解读”的理解； “文本解读”的意义； “文本解读”当前存在的误区；“文本解读”的对策。等方面做了深入浅出的剖析和讲解。摘要如下：
1、“文本解读”的兴起
随着课程改革的深入，教师们在创造性的使用教材的过程中，一度出现“虚、闹、杂、碎、偏”的问题。许多教授、专家呼吁“回到文本”；“教育的本质是提升人的生命的。只有直面文本才能直面生命，直面自我”；“平平淡淡教语文、简简单单教语文、扎扎实实教语文、轻轻松松教语文”；“对话是和文本对话，要深入钻研教材，疑问主要从文本中来，答案主要到文本中去找，要不离文本，紧扣词句，咬文嚼字”······2006年7月，浙江省特级教师沈大安，在贵州省安顺市举办的全国语文教学改革研讨会上，作了题为《文本解读：观念和方法》的大会报告，从此，文本解读的讨论开始兴起。
2、“文本解读”的理解
语文教学中的文本，广义上包括师生在教学过程中所接触到的所有口头的或书面的言语材料，狭义上是指一篇篇的课文。
文本解读是指教师在研读教材时，通过感悟、理解、体验和评价教材，形成教材文本的价值取向，以指导学生进行文本对话的过程。
3、“文本解读”的意义
①、教师确定教学目标、选择教学内容、形成教学思路，是从解读文本开始的。
②、学生知识的获取、能力的提高、情感的丰富，是在教师导读文本的过程中完成的。
③、成功的文本解读是为了让教师、学生、课文三者的视界走向融合。
4、“文本解读”当前存在的误区
①、浅读：只理解到文本的文字层面，不能深入理解文本的内在意义。
②、窄读：注重了对文本语境的感受和知识技能的指导，却忽视了语言文字的熏陶感染作用。③、偏读：偏离了语文教学目标，过于注重语文的人文性，却忽视了语文的工具性。
④、泛读：课堂容量过多，课外拓展多而杂，课堂表面上繁荣，实质上没有很好的达到语文教学目标。
⑤、错读：把课文内容挖掘的过深，一味追求个性化阅读，标新立异甚至故弄玄虚，放任自流，不顾文本的价值取向。
⑥、散读：不顾文本的整体，“断章取义，肢解文本，东一榔头西一棒，月亮走我也走、跟着月亮赶牲口”
5、“文本解读”的对策
①读题目——抓住题眼
②知文意——整体把握
③理文路——梳理线索
④品词句——推敲意义
⑤析表达——赏析手法
⑥知人世——深挖内含
有了精彩的文本解读，才会有出彩的语文课堂。通过学习发现“回到文本，直面生命、直面自我，平平淡淡教语文、简简单单教语文、扎扎实实教语文、轻轻松松教语文”是一个语文教师应该现阶段语文教学的方向，我们应该研究文本，为了让教师、学生、课文三者的视界走向融合而努力工作。

2011-11-6