小学数学一年级上册《5、4、3、2加几》的教学设计.doc

小学数学一年级上册《5、4、3、2加几》的教学设计

　　教学目标：
　　（一）使学生学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几。
　　（二）通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。
　　教学重点和难点：
　　重点：掌握5，4，3，2加几的计算方法。
　　难点：能正确迅速地口算。
　　课前准备：
　　（一）教具：口算卡片。
　　（二）学具：数字卡片。
　　教学过程：
　　（一）复习准备
　　1．板演：板演后指名学生说一说想的过程。
　　8＋6＝　　　7＋6＝
　　6＋8＝　　　6＋7＝
　　9＋6＝　　　8＋7＝
　　6＋9＝　　　7＋8＝
　　2．口算：
　　6＋5＝　　　7＋4＝　　　7＋6＝
　　7＋5＝　　　8＋4＝　　　8＋6＝
　　8＋5＝　　　9＋4＝　　　9＋6＝
　　9＋5＝　　　9＋3＝　　　9＋8＝
　　8＋3＝　　　9＋2＝　　　9＋7＝
　　（二）学习新课
　　启发谈话：我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）这次的计算，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快。
　　例1　5＋6＝□　　5＋8＝□
　　老师板书：5＋6＝□
　　师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？
　　指名说：（学生可能会说出两种方法）

　　（2）用交换加数的方法。
　　想：6加5等于11，
　　5加6也等于11。
　　师说：你们想出的两种方法都可以。下面我们再看：5＋8怎样想？
　　板书：5＋8＝□
　　学生仍会说出两种方法。

　　（2）用交换加数的方法。
　　想：8加5等于13，
　　5加8也等于13。
　　两种方法进行比较：
　　师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。
　　学生回答：第二种方法更快、更简便。
　　师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？
　　例2　4＋7＝□　　3＋9＝□
　　板书：4＋7＝□
　　师问：这道题，你怎样想？
　　指名说：想：7加4等于11，4加7也等于11。
　　师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快？
　　板书：3＋9＝□
　　指名说：你是怎样想的？
　　引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12。
　　小结：刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题？（是5，4，3加几）前面的加数比后面的加数怎么样？（前面的加数比后面的加数小。）这就是小数加大数。看到这样的题，我们应该怎样想？（想大数加小数）对！用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。这样算得又对又快。
　　师问：除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题？请同学们想一想。
　　学生出题，老师板书：
　　5＋7＝　　4＋8＝　　3＋8＝
　　5＋9＝　　4＋9＝　　2＋9＝
　　师说：你们想得很好，这6道题是5，4，3，2加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？
　　先自己小声说一说：怎样想。
　　指名说：
　　5＋7＝12你是怎样想的？
　　想：7加5等于12，5加7也等于12。
　　4＋9＝13你是怎样想的？
　　想：9加4等于13，4加9也等于13。
　　两人一组互相说3＋8＝11，2＋9＝11是怎样想的。
　　小结：这节课我们学习了5，4，3，2加几的计算。计算这样的题和前面学过的9，8，7，6加几不一样。前面的题是大数加小数，用凑十法计算。5，4，3，2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会了5，4，3，2加几的计算。
　　（三）巩固反馈
　　1．对照练习：
　　8＋3＝　　6＋5＝　　8＋4＝
　　3＋8＝　　5＋6＝　　4＋8＝
　　9＋2＝　　7＋5＝　　7＋6＝
　　2＋9＝　　5＋7＝　　6＋7＝
　　7＋4＝　　9＋3＝　　8＋5＝
　　4＋7＝　　3＋9＝　　5＋8＝
　　2．听算：
　　4＋8＝　　3＋8＝　　6＋7＝
　　2＋9＝　　5＋7＝　　8＋9＝
　　4＋7＝　　4＋9＝　　5＋6＝
　　3．学生举数字卡片回答：
　　5＋（　　）＝13　　3＋（　　）＝12
　　4＋（　　）＝12　　4＋（　　）＝13
　　5＋（　　）＝14　　5＋（　　）＝12
　　4．看谁算得又对又快。
　　5＋7＝　　10－7＝　　4＋8＝
　　13－3＝　 5＋9＝　　10－9＝
　　2＋9＝　　3＋8＝　　4＋7＝
　　4＋9＝　　3＋9＝　　5＋8＝
　　5．算一算，每种体育用品有多少？
　　师说：请同学打开书，（第102页）看练习二十四第3题。
　　师问：第一种体育用品是什么？（皮球）
　　一班有几个？二班有几个？一共有几个？请把得数填在表格里。
　　第二种体育用品是什么？（毛毽）自己看，一班有几个？二班有几个？一共有几个？
　　第三种的教法同上。
　　课堂教学设计说明
　　本节课是在学生学习了9，8，7，6加几的基础上进行的。有了前面的基础，学习这部分内容并不困难。在这节课里要体现以下几点：
　　一、体现新旧知识的衔接，在复习准备阶段，就要充分复习9，8，7，6加几的题，以便运用交换加数的方法来计算5，4，3，2加几的题。在教学中设计了两种方法进行比较，使学生从实践中体会到用交换加数的方法比较简便。
　　二、体现以学生自学、讨论为主，运用迁移规律自己学会5，4，3，2加几。调动学生学习主动性。通过想一想，说一说，把抽象思维表达出来。
　　三、通过多种形式进行巩固练习，这节课的练习内容分三个层次进行。第一层，对照练习，帮助学生更好地掌握计算方法。第二层，看谁算得又对又快，目的是提高学生计算能力和计算速度。第三层，是综合练习，有一定坡度，让学生独立完成，进一步巩固所学知识。