六年级下第一课设计.doc

《文言文两则》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组
教学主题：《文言文两则》 课时：两课时
授课对象：六年级学生
设计者：柴好丽
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）新课标指出“要以读为本”并且能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
《两小儿辩日》它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。
3.学情分析
六年级的学生已掌握了一定的语文知识，思维活跃，理解能力较强，大部分学生都能运用各种资料，辅助学习，自主学习的能力较强。不过，它们言简意赅，应让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也应在“备学生”上下了功夫。
教学目标
1、知识目标：
a.掌握生字，正确读写：弈秋 教诲 俱学 弗若 曰矣
b.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
c.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、能力目标：
a.培养学生收集资料的能力。
b.培养学生利用各种方法学习古文的能力。
3、情感目标：
a.让学生受到做什么事都要专心致志，才能获得成功的启迪。
b.培育学生热爱祖国文言文的思想感情。
评价任务
评价任务一：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
评价任务二：
1、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
2、学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

《学奕》第一课时
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课

游戏、激发学习兴趣
　　让学生在游戏情境中将旧知成语与新知文言文成语故事相结合，从而揭示课题，导入新课。

本层次的教学采用游戏激趣法和旧知迁移法意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点。
环节二
出示目标
活动一
（出示学习目标）
1.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.让学生受到做什么事都要专心致志，才能获得成功的启迪。
让学生明确本节课的学习任务

环节三
初读课文
活动一
结合注释，疏通文意，了解故事内容。
（完成目标一）
活动二
1、初读课文，提出问题。
2、范读课文，指导学生朗读。
（完成目标二）
本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，大大提高了学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。

活动三
再读课文，解决难读的语句。例如：“思援弓缴而射之”。。。。。。。等句子注意读音和停顿。
（完成目标二）
教师领读后，学生在齐读、自由读、抽读，通过多种形式练读达到正确、流利地朗读课文，背诵课文。
环节四
理解课文
活动一
1、结合注释，理解词和句子的意思，在连起来说说。
2、提出问题，讨论解决。
（完成目标二）
本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，大大提高了学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。
活动二
1、交流分享，理解大意。
3、全班齐读课文。
（完成目标二）
本层次的教学采用创设情境法，为学生的诵读提供了空间，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵，改变了传统的评读僵局，促进了朗读、诵读指导的效率，积累了语言。

环节五
拓展延伸

活动一
1、 领悟道理。
2、 背诵课文。
（完成目标三）
本层次的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深。同时，通过推荐文言文成语故事以及搜索文言文的网址引导学生学会积累，提高语文综合素养，这样首尾呼应，成语贯穿始末，体现了“大语文”观。

附：板书设计
学弈
　　　　　　　　　 人物：弈秋　　 道理： 专心致志

《两小儿辩日》第二课时
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
引导释题，
导入新课
由“辛”字入手，加部首说“辩”字导入课题，解释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时教师则引导学生再一次读课题，然后层层深入、质疑，两小儿辩论太阳的什么呢？
本层次的教学为了激发学生的学习兴趣，我采用复习旧知引入新课的方法，同时又让孩子深入思考，以此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。
环节二
出示目标
活动一
（出示学习目标）
1.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.让学生受到做什么事都要专心致志，才能获得成功的启迪。
让学生明确本节课的学习任务

环节三
研读课文，
读后明理

活动一
1、这篇文章到底给我们讲了一个怎样的故事呢？
2、质疑：孔子在什么情况下遇见两小儿的？
（完成目标二）
本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，大大提高了学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。

活动三
抓住孔子“不能决”，让学生体会人文内涵，让学生交流孔子的言论并结合搜集孔子的资料，体会孔子实事求是的学习态度和学无止境的道理。
（完成目标二）
学习两小儿勇于探索，善于观察，勤学好问的精神，并将两小儿提出的问题设计成以教师提供资料，学生课后解决的方法，留给学生充分的探究空间。
环节四
理解课文
活动一
1、结合注释，理解词和句子的意思，在连起来说说。
2、提出问题，讨论解决。
（完成目标二）
本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，大大提高了学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。
活动二
1、交流分享，理解大意。
3、全班齐读课文。
（完成目标二）
本层次的教学采用创设情境法，为学生的诵读提供了空间，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵，改变了传统的评读僵局，促进了朗读、诵读指导的效率，积累了语言。

环节五
拓展延伸

学生自由编故事，排课本剧的形式，加强学生对新知识的巩固，

初次学古文不能只学不积累，积累什么？积累的就是我们的学法，“千里之行，始于足下。”整堂课最终做到的是以理解促读，以读明理的办法，一步步扎扎实实学好古文。

附：板书设计 两小儿辩日
日始近 日初远 结论：日中远
（近大远小）（远热近凉） 日中近
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