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浅谈如何组织初三历史复习
    中考之前初三复习工作尤为重要，如何上好初三的复习课，是我们广大初三历史老师所面临的首要任务。从事多年的初三历史教学，在实践中不断地总结得与失，积累了一定的经验，就此谈谈个人的粗浅认识。
    一、明确目标，端正师生态度，树立信心：
    老师要结合十堰中考目标来制定本学科的教学目标，并且向学生详细说明，因为教学目标的实现是靠师生双方的共同努力来实现的。树立良好的教风学风显得至关重要，是教学目标得以实现的前提条件和保证。这方面的工作是贯穿教学始终的，教师要用一定的时间和学生进行开诚布公的交流，努力构建一种活泼、和谐、紧张而又团结的学习氛围，而且教师要起到示范带头作用，用自己的言传身教来引导和感化学生，让他们真正的做到自我态度的端正和自我信心的树立。只有这样，才能保证目标的实现成为现实。
    二、钻研教材，编写科学合理的复习计划：
    初三历史复习主要面临的问题是：内容多、时间短、任务重，学生对所学知识内容遗忘率高等难题。在有限的时间内要复习好所有内容，不是一件容易的事情。教师要认真钻研教材，结合教材内容编写的特点、学生的认知能力和学校的时间安排，合理设计、精心策划，制定一个切实可行、科学合理的复习计划，以保证复习工作做到有的放矢。
    三、立足基础知识体系，进行历史分期复习：
    要想提高学生的运用能力，必须要有扎实的基础知识，所以历史基础知识的复习非常重要，做好这方面的工作，就要求教师在认真钻研教材的基础上，考虑如何引导学生认真复习？如何帮助学生形成和掌握牢固的历史知识体系？关于这方面，我是结合教材的编写特点，制定了分期复习的教学方案。如中国近代史部分的复习内容就分成六个时期：列强侵华史、中国人民探索史、新民主主义革命兴起、抗日战争史、解放战争史 。
     对于每个时期的复习课是有具体要求的。对于学生，要求课前阅读和识记，上课积极参与；对于老师，要求认真备课，明确目标，制作体系化复习提纲并印发给每个学生，上课要语言精炼，线索清晰，重点突出，逻辑性强，多设问，启发学生思考，多让学生分析、发言、讨论，充分调动学生的积极性。以引导学生掌握历史的基本线索和主要内容，理清相关的事实和概念，保证每个时期的基础知识体系做到人人过关。
     四、巧用问题答卷形式来巩固和提高复习质量：
     在分期复习后，学生有了一定的基础知识。那么如何来帮助学生消化和巩固知识？如何提高学生的知识运用能力呢？我是以问题答卷的形式来解决的，这些问题是根据《课程标准》《历史中考说明》和课本知识来自行设计的，教师要把设计的问题制作成问题复习提纲印发给学生作为课下作业，教师再利用机动时间去检查学生完成的情况，并和学生共同探讨这些问题。问题涉及的内容既要有一定的深度和广度，又要有一定的跨度，可起到查漏补缺、突出重点、抓住中心、以点带面的作用。如： 中国近代探索救国救民的艰难历程、中美关系的演变 、台湾问题的历史演化、三次科技革命的比较、二战前后西方大国对外政策的演变等等。
      五、精选试题，进行模拟考试，以培养学生的实战经验：
      初三复习的终极目标是为了中考，大部分学生都没有经历过，所以中考前学校组织的模拟考试对学生来说非常重要，既是对复习效果的自我检验，也是对学生应试经验的一种锻炼。如何让中考前的模拟考试起到画龙点睛的作用呢？这就要充分发挥教师的主导作用，认真研究《考试说明》，了解考试范围、内容、形式、题型、要求等等，结合近几年来中考试题，把握考试命题方向、难易程度。深入题海，认真涉猎各类复习资料，选择一些能充分展示考生能力，深浅适度的新、活题型给学生，编写全面、重点突出的模拟考试试题。模拟考试后，教师要作认真批改、评讲，让学生掌握各种类型题的特点和解题方法，培养他们的应变能力和解决问题的能力。
   六、注重培优补差
为了整体提高我校中考历史成绩，除了向学生传授知识以外，做好学生的思想工作也很重要，分期分批的对层次不同的学生进行耐心的辅导。通过交流及时发现他们的需求，采取适当地措施应对。对尖子生要在培养他们的能力下功夫，注重培养他们的阅读能力、理解能力、创新能力和解决问题的能力。对于差生要帮助他们树立正确的追求目标，培养他们正确的学习方法，多鼓励少批评，有一点进步及时表扬，想方设法的调动他们的学习积极性 ，变被动为主动。
综上所述，初三历史复习应该紧扣考纲、教材，打牢基础，理清知识体系，注重培养学生的能力、技巧。在复习过程中，要以教材为根本，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，才能教有所获、学有所得，也才能使学生们在未来的中考中取得好成绩成为可能。