复件(2)空教案表三41.doc

教 案
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教学 内容
18 盘古开天地　
2 课时
设计者
贺鲜丽　
执教者

三 年级
教学目标
认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。　
重点 难点
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。　
资源 利用
《盘古开天地》的动画片及生字词卡片。　
教 后 记

教 案（续写）

集体研备教学流程设计
执教者补充
第 一 课 时
一、动画导入，整体感知。
1、观看动画片后，揭题：盘古开天地。
2、用简要的话概况这个神话故事。
二、交流预习，识字
1、 快速默读全文，要求画出带有生字的词语。
    2、 自学生字词。（同桌合作学习）
    ①互读生字，注意更正对方读错的字音。
    ②说说你是如何记住这些字的，找出容易写错的生字，提醒容易写错的笔画。
   3、学生汇报自学情况，教师范写容易写错的字如“降、液、滋”，学生书空练习。
4、齐读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语，再开火车读。
三、初读课文，理清脉络。
A、指导学习第一节
1、指名读，其他同学仔细听。

2、说说他在读时你脑海中感受到的天地是怎样的？板书[一片混沌]
3、用自己的话来说一片混沌的宇宙是什么样子的？
4、全班齐读。边读边想象
B、指导学习第二节
1、指名读，其他同学仔细听。
2、他在读时，你的脑海中就象在放电影一样。 感受到的天地是怎样的？板书[混沌初开]
3、这段话中哪句话告诉我们混沌初开是什么样的？
出示句子：[轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。]
4、读了这句话，你发现了什么？并找出这段中几组反义词、近义词。
反义词：轻——重 清——浊 上升——下降
近义词：漆黑——黑暗 缓缓——慢慢
 C、学习课文第三节：描写 “盘古顶天、蹬地”部分。
（1）师范读。说说这一节讲什么？板书：[顶天立地]
（2）借助课件、创设活动情境，让学生试当盘古来读课文，体会盘古顶天蹬地的艰辛。男女读，同桌读。
（3）出示句子：“这样不知过了多少年，盘古累得倒下去了。”读句子说说盘古是个怎样的人。
（4）继续朗读，填空感悟。
[漫长的时间————十万年，盘古（头顶着天，脚蹬着地），二十万年（          ），一百万年（           ），不知道多少年（           ）。]从上面的内容中你又体会到什么了呢？ [正是有了他的这份坚持，才有了美丽的宇宙]
D、画面激活法：引导学生学习课文第四节。
  （1）盘古的身体变成了哪些宇宙万物？    
板书： [万物生成]
              气息 变成 风和云
              声音 变成 雷声
              双眼 变成 太阳和月亮
…………
（2）小组合作复述。
再现神奇、美好的画面，让学生分小组复述。（再现“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”画面，让学生通过自己的语言，变成生动的画面。）
（3）指名复述，其他同学评评。
（4）三次引读，让学生在不断升温的朗读中感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
E、指导学习第五节。
1、过渡语：看，天地从混沌一片到美丽的宇宙，谁起了关键的作用？
2、交流出示句子：[人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙。] 板书：[美丽宇宙]
3、读这句话，说说你有什么感受？从什么词语当中感受到的？再次有感情地读这中心句。
四、再读课文，小结感悟。
1、按照课文的线索，采用多种形式朗读课文。引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文读通顺、读流利，这篇课文处处充满了丰富想象。在朗读过程中，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。
[ 课文的线索（板书）可用以下的流程图归纳：
盘古开天地
混沌初开→顶天立地→万物生成→美丽宇宙]
2、小结：奇特的构思、生动的形象，这将是一组多么吸引人的连环画呀，真想早点欣赏到你们的作品
五、课后作业。
1、抄写生字   
2、把《盘古开天地》这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们提提意见。
第 二 课 时
一、复习检查。
 1、 指名读生字词，巩固识字。再做给生字“找朋友”游戏。
2、解释课文词语。  文中哪些词语你不懂的？把它画出来，通过查字典或联系上下理解。
需要解释的词： 宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。  滋润：含水分多，不干燥。
  混沌：本课指宇宙形成以前模糊一团的景象。        辽阔：辽远广阔或宽广空旷。
  奔流不息：不停息地急速流淌。         
3、指名读课文，要读准字音。
二、研读课文，想象感悟。
   1、过渡：人类的老祖宗盘古用自己的整个身体创造了美丽的宇宙，这是多么伟大的奉献精神啊！自由朗读，边读边从文中找出能体现盘古开天地的奉献精神的词句，并做上记号。
2、小组合作学习：自己思考后进行小组交流。
3、交流汇报：（每组汇报时要补充自己的看法或提出自己的意见）
   （1）“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”（哪儿看出来呢？）  [不容易啊，听的出来开天地还真是不容易啊！]
   （2）“这样不知过了多少年，盘古累得倒下去了。”（说说你的理由。）
课件演示漫长的时间————十万年，盘古（头顶着天，脚蹬着地），二十万年（  ），一百万年（  ），不知道多少年，你又体会到什么了呢？[正是有了他的这份坚持，才有了美丽的宇宙]。
   （3）第四节内容：（说说你的理由。）
4、师生和男女合作背诵第四节。（一个背盘古的身体，一个背变成的部分。）
思考问题：盘古的身体发生了几次变化？（两次）    都变成了宇宙的哪一部分呢？
盘古的身体还会发生怎么样的变化呢？从哪里看出来？（省略号）
三、想象创编。
1、课文就给我们留下一个想象的空间，我们来想象补充省略号（同桌讨论）
2、指名说说盘古身体的变化。
3、提高题：
现在，如果离开句子你能试着看画面说吗？同桌互相说说，如果实在讲不出来了可以看看书，也可以把自己刚想象的讲进去。
4、我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有（没有。。。没有。。。什么都没有的宇宙就是开头说的——混沌一片，和你们的想象一样吗）？有了。。。有了，。。有了这一切，宇宙才是——美丽的}这一切都离不开盘古的贡献啊，让我们再次来读读重点句
   5、提供仿写思路和句式，学生尝试仿写（放音乐）
我想   把手接在茂盛的花草树木上，  这样就能     摸摸盘古的汗毛   。或
我发现 原来那茂盛的花草树木，        就是 我们人类老祖宗盘古的汗毛。
  我想 ……    ，      这样就能 ……  。    或
  我发现 ……  ，       就是  ……   。
6、先自己读修改，再指名学生读自己的话。
四、复述深悟，朗读回味。
1、细读课文，理清线索。
用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。（可以按板书说，为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。）
2、再次感受课文，谈谈你想对盘古说些什么吗？（可以用课文的话来说）
3、读中心句： [人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙。]
4、边读边想象。
①浮想联翩。放音乐学生朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②选择自己最喜欢读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助课件尝试复述。
5、分小组进行讲述故事。
6、分组汇报，指名讲故事。（利用讲故事评价表）
五、课堂小结
    1、跳出神话：盘古开天地是一个神话故事，和我们以前说过的那些故事，你觉得它们有什么地方是一样的？有哪些是
    2、什么叫神话故事？你知道哪些神话故事？（过渡：以前科学技术不发达，无法解释风雨等现象，所以这些神话故事就古人对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。故事中盘古这个人并不存在，美丽的宇宙是靠劳动人民的双手去创造的。这篇课文带着我们走进了神奇，极富幻想色彩的神话天地。）
六、课后作业。
课外阅读其它神话故事，下周第二堂课开展“神话故事大王”评选活动。

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