人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit5.doc

五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：
Unit5 Look at the monkeys
课 题
第一课时 Let’s  start Let’s  learn Let’s play Let’s chant
课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：flying , jumping , walking , running , swimming
能力
目标：
能够听、说、认读句子：Look at the tiger! It’s jumping ! The rabbit is running .
情感
目标：
培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
教学重点
掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
教学难点
掌握running和swimming的拼写。
教学用具
录音机、录音带、各种动物的词卡、Let’s learn部分的五张单词词卡
教 学
方 法
讲授法、练习法
教学过程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation
（1） 教师放三年级上册第四单元A、B部分Let’s do的录音，适时出示各种动物的词卡，
（2）教师将“jump , walk , fly”三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如: Jump like a rabbit , Walk like an elephant , Fly like a bird ，
（3）教师继续发指令，学生做动作。适时提问：What are you doing ?
教师在黑板上的jump后面加上ing , 呈现新词：jumping。同法引入walking 和flying 。

 教师向学生展示本部分的挂图，问：What is the …doing?引导学生作答。
（1）教师作小鸟状，一边挥动手臂一边说: I am a bird !I am fly ! The bird is flying 。引导学生说句子。
（2）教师出示walking 的词卡，说Look at the ..! What is it doing ? 引导学生回答：It’s walking . The…is walking。教师板书: walking ，引导学生拼读单词。
（3）教师在黑板上画一只蹦蹦跳跳的兔子，说：Look at the rabbit . What is it doing?引导学生回答：It’s jumping . The rabbit is jumping . 教师板书并知道学生拼读单词jumping。
（4）教师向学生展示Let’s learn部分的挂图，说：Look at this picture . What is the bird doing ? 引导学生回答：It’s flying . 同法操练其他的几个单词。
（5）引导学生看图说话。
（6）开火车拼写单词。
Let’s play
Let’s chant
（1）教师放第五十六页上的歌谣的录音，学生跟录音说唱，教师做必要的讲解。

学生边说边做相应的动作。

学生边跟读边做相应的动作

引导学生回答： I’m jumping like a rabbit 。

（1）教师请一名男生和一名女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称。
（2）同桌或四人一组做该游戏
（2）学生听录音边做动作边说唱歌谣。

激起学习兴趣

巩固
板书设计：flying , jumping , walking , running , swimming
Look at the tiger! It’s jumping ! The rabbit is running .
教学反思：
1、 教学的成败得失：

2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：

五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：
课 题
第二课时Let’s try Let’s talk Let’s paly

课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标：
能够听懂、会说“What is she / it doing ? She / It’s running / …”并能在情景中运用。了解一些有关考拉、袋鼠的知识
能力
目标：
能够听懂、会说“What is she / it doing ? She / It’s running / …”并能在情景中运用。了解一些有关考拉、袋鼠的知识
情感
目标：
培养小学生热爱动物、热爱大自然的良好品质。
教学重点
句型“What is she / it doing ? She / It’s running/….”。
教学难点
在实际情景中正确运用所学对话。
教学用具
录音机和录音带，Let’s learn部分的词卡和若干动物词卡，若干动物卡片和动作卡片
教 学
方 法
讲授法、游戏法、练习法
教学过程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation
（1）教师放第四单元C部分的歌曲What are you doing？的录音，
 （2）教师放歌谣Koalas are sleeping的录音， 
（3）教师发指令，如：The bird is flying . The rabbit is jumping . Two bears are fighting，学生一边跟说一边做动作。
（4）教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。

Let’s try
教师播放Let’s try部分的录音
Let’s talk
（1）让学生看本单元的主情景图5秒后合上课本，然后教师提问：how many trees/ lakes/ ducks/pandas can you see ? 学生抢答。

（3）放录音，学生跟读该部分的内容。
（4）教师出示Let’s learn部分的词卡和动物词卡，同桌开火车问答操练。
（5）教师将词卡放在教室四周，请学生上台进行对话表演，要求尽量多使用已学过的句子。
Let’s paly
按照书本说提示的例子组织学生进行游戏活动。
Pronunciation
教师出示该部分的内容（将单词抄在黑板上），带领学生认读单词，并引导学生发现规律。
含有本部分字母组合的常见的单词
 教师带读Good to know 部分的句子，并让学生看图说说句子的含义，然后教师补充有关考拉和袋鼠的知识。

（1）活动手册。
（2）抄写单词
学生一起进行表演唱。

学生听录音，边做动作边有节奏地说唱。

学生听录音，做Let’s try部分的练习。

（2）学生两人一组根据主情景图的内容进行问答。

复习，为导入新课做准备

锻炼学生的记忆能力

操练本节课所学内容

了解

巩固

板书设计：
A: I see the mother elephant.
B: What is she doing?
A: She’s walking.
B: What about the baby elephant? What is it doing?
A: It’s running.

教学反思：
1、 教学的成败得失：

2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：

五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：
课 题
第三课时Read and write
课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标
能够听、说、读、写句型What is it doing ? It’s eating bananas . What is she doing? She is running .
能力
目标：
能够听、说、认读句子That elephant is drinking water with its trunk
情感
目标：
能够听懂、会唱歌曲Animals , Animals Are Everywhere .
教学重点
是四会掌握句型What is it doing?It’s eating bananas . What is she doing ? She’s running .
教学难点
是能正确拼写四会句型，并能认读句子That elephant is drinking water with its trunk .
教学用具
录音机和录音带，A Let’s learn部分的动作词卡，若干剪出轮廓的动物图片
教 学
方 法

教学过程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation
（1）教师出示一张Let’s learn部分的词卡，如：Walking，然后继续操练其他的词卡。

（2）放第五十六页的歌谣录音，
（3）教师放A Let’s learn部分和Let’s talk的录音，
（4）出示A let’s learn部分的词卡，同桌开火车操练句型What is he/she/it doing? He/ She/ It’s…

Read and write
（1）教师向学生展示该部分的挂图，先组织学生看图说话。并逐步引出课文中的难句：That elephant is drinking water with its trunk .
trunk = elephant’s nose
（2）教师放该部分的录音，（3）教师就课文内容再进一步提问。
（4）板书要求书写的句子，

（1）教师指导学生完成该部分后的两道题目。
Write and ask

（1）要求学生完成作业，动词原形，在动词原形旁写上它的ing形式。
Let’s sing
 教师放录音，学生听录音跟唱。

同桌或前后两名学生一边拍手，一边说：Can you see the elephant ? Yes, I can . It’s walking, walking, walking , walking. Shhh

学生听录音边做动作边有节奏地说唱。
学生跟读。

学生听录音阅读对话。

学生问答、拼读、仿写。

活跃课堂气氛

复习上节课知识

讲授新课内容

操练阅读

练习巩固

板书设计：
What’s it doing?
It’s eating bananas.
What is she doing?
She’s jumping.

教学反思：
1、 教学的成败得失：

2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：

五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：余莉
课 题
第四课时 Let’s learn Let’s play Story time
课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：sleeping , climbing , fighting, swinging, drinking water .
能力
目标：
能够听懂、认读句子What are the elephants doing ? They’re drinking . 能够听懂、理解Story time中的故事。
情感
目标：
注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流
教学重点
四会五个动词短语的ing形式。
教学难点
四会五个动词短语的ing形式。
教学用具
录音机，卡片
教 学
方 法
游戏法
教学过程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation
（1）歌曲：Animals , Animals Are Everywhere
（2）五十六页上的歌谣Koalas Are Sleeping，
（1）游戏Simon Says .练习一些动词

Let’s learn

（1）TPR全身动作反应法。
T: everybody . follow me
Walk , Walk Walk
 I am walking .
 在黑板上画一只大象，问What is it doing ? 再画一只，问:What are they doing ?
（2）类似的方法教其他的几个词组
（3）放B Let’s learn部分的录音，学生跟读
（4）做游戏：少了什么
 教师将该部分的单词卡全部放在黑板上，然后学生闭上眼睛，教师快速的拿掉一张，学生睁开眼睛，猜拿掉的是哪一幅图。并能一句话表达图画的意思。
（5）教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随意抽取一张卡片教师带领其他学生问：What are they? What are they doing？引导学生根据图画的意思回答。

Let’s play
 教师按照课本提示组织学生进行游戏。
Story time
 展示该部分的挂图，并放录音，

(1)Copy the new words
(2)Finish the exercise book

学生跟录音有节奏地说唱。

参与游戏

让学生多欣赏几遍。

激起学习兴趣

在玩中学

板书设计： sleeping
climbing
swining
Fighting
drinking

教学反思：
1、 教学的成败得失：

2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：

五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：
课 题
第五课时Let’s try Let’s talk Pair work
课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标：
能够听懂、会说：What are they doing ? They are …并能在情景中运用。
能力
目标：
能够听懂、会说：What are they doing ? They are …并能在情景中运用。
情感
目标：
培养小学生热爱动物、热爱大自然的良好品质。
教学重点
句型What are they doing ?They are…的教学
教学难点
在实际情景中正确运用所学对话
教学用具
录音机和录音带，A、B部分Let’s learn的单词词卡和B Let’s talk的挂图，若干的头饰
教 学
方 法
讲授法、练习法
教学过程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation
（1）活动方式同第三课时（1）,内容改为：Do you see the pandas/……? Yes, I do. They are climbing, climbing, climbing.Shh.
（2）播放歌曲Animals , Animals Are Everywhere,
（3）出示本单元的单词卡片，用What do you see? What is / are the…doing？进行抢答。
（4）拼读单词比赛。

Let’s try
指导学生听录音做练习。
Let’s talk
(1)教师依次向学生出示B部分的let’s learn部分的词卡，问What are they doing?
（2）出示该部分的挂图，引导学生学习该部分的内容。
（3）放该部分的录音，
（4）看该部分的图画，不看句子，说话。

Pair work
（1）要求学生将自己做的图片展现出来，并看图说话
（2）按照课本上的说明进行活动。

Copy the dialogue
Finish the exercise book

学生听录音表演。

学生抢答

学生听录音跟读。

（5）同桌之间进行对话表演，要求尽量多使用自己的语言。

温习

活跃课堂气氛

锻炼学生听力

锻炼学生自己阅读能力

操练

巩固

板书设计：

What do you see?
I see two elephants.
What are they doing?
They are drinking water.
Can you see the monkeys.
Yes. They are swining.

教学反思：
1、 教学的成败得失：

2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：

五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：
课 题
第六课时Read and write Let’s check
课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、读、写句型What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.
能力
目标：
能够听、说、认读句子Here come two tigers . Can tigers really swim? Yes , they can . They’re good climbers.
情感
目标：
培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质。
教学重点
四会掌握句型：What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.
教学难点
难点是swimming的拼写
教学用具
多媒体
教 学
方 法
练习法、游戏法
教学过程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation
（1）放歌谣：第四单元let’s chant部分的歌谣What are you doing?
（2）教师出示第四单元中所学的部分词卡，用What are you doing ? What is Dad/ Mom/…doing?句型开火车练习。
（3）听本单元的部分课文录音
（4）看本单元的词卡，用本单元的主要句型练习说话。

Read and write
（1）出示该部分的挂图，让学生看挂图自学文章，并在小黑板上出示几个自学问题
a. Where are Sarah , Amy and Chen Jie ?
b. How many tigers do they see ?
c. What are the tigers doing ?
d. What are the pandas doing ?
e. Are pandas good climbers ?
 就上述问题展开讨论。
（2）教师放该部分的录音，
（3）板书要求写的句子，
（4）完成短文后的练习。

Let’s check
 指导学生听录音完成练习
1、在本堂课内听本单元的全部录音一遍。
2、 做闯关游戏：
①教师板书一些动词，如：run, write, swim, sleep, eat, play等，各组派一名代表上台在动词原形的旁边
②教师根据黑板上的单词说一个句子，如：“The dog is running.”，然后请第一组全体学生复述一遍句子并选出一名学生将动物名称写在对应的动词前，如：“dog-run-running”.教师再说一个句子，第二组复述并在正确的位置写出动物名称。以此类推。

Finish the exercise book

学生边说边做相应的动作。

学生听录音跟读，然后分角色朗读。
学生跟读，仿写。

学生分成若干小组。每组要分别闯过三关，此游戏可以循环进行，哪个组答错问题就要退出比赛，直到决出最后获胜的小组为止。写出其ing形式。
③教师故意说一个黑板上的动物名称和动词关系不相符的英文句子，如：The dog is swining.”，第一组派代表指出句子中的错误并改正，如：”The dog is not swining. It is running.”。 依此类推。

复习

操练

游戏教学，在玩中学，在玩中巩固旧知

巩固
板书设计： 略
教学反思：
1、 教学的成败得失：

2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：