五年级语文《杨氏之子》教学设计.doc

语 文 集 体 备 课 教 学 案
（实验小学五年级语文集体备课组）

年 级
五年级
主备教师
江 艳
参与研讨
教 师
五年级组
语文教师
课 题
10、杨氏之子
个性化
调 整
教学目标
1、会写“梁、惠”等6个生字，会认“曰、禽”等3个生字；能正确读写“家禽”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容。体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙。
教学重点
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能根据注释理解词句，了解课文内容，体会人物语言的风趣与机智。
教学难点

初步认识文言文，理解古文的意思，感受人物语言的风趣与机智。
教学准备 《世说新语》有关资料
教学课时 2课时
第一课时
课时目标
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、结合注释理解课文词语与句子的意思。
教学过程
一、谈话导入，感受文言。
1、师生对话：同学们，幽默的语言不仅能是我们摆脱困境，还能愉悦我们的心情，刘义庆的《世说新语》中就记录了古代梁国杨姓一家中的一个九岁的男孩应对困境时语言风趣、幽默的故事。今天我们就一起走进古文《杨氏之子》（板书课题）。
2、解题：能说说题目“杨氏之子”的意思吗？（生自由交流，教师总结：姓杨的人家的儿子，“之”是结构助词，相当于“的”。）
3、简要介绍《世说新语》以及文言文。
二、预读课文，读准字词。
（一）目标导读：
1、借助工具书和文中的注释，将课文读正确，读流利。
2、并用“/”画出停顿。
3、借助工具书和注释理解下列词语：
甚 惠 诣 乃 设
示 曰 未 闻 禽
（二）学生自主学习。
（三）小组合作交流：
1、同位间互相朗读课文2-3遍，互相纠正。
2、交流词语理解。
（四）全班交流展示，点拨提升。
1、指名朗读课文，教师相机纠正字音及节奏。（多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”）
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
2、教师范读，学生自由朗读，齐读课文。
3、检查词语理解。
三、细读课文，理解内容。
（一）目标导读：默读课文，借助注释理解意思，将不懂的地方做上记号。并想想课文主要讲了什么事，尝试用自己简洁的话概括。
（二）学生明确目标自主探究学习。
（三）四人一小组合作交流，解疑。
（四）全班交流展示，点拨提升。
1、学生自由交流理解，教师相机指导。
2、教师指导比较困难的句子，将每句连接起来说说理解，并明确：
（1）“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。
（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。
3、课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”
4、多种方式指导学生带着理解朗读课文。
四、质疑问难，作业布置。
1、默读课文，和同桌互相说说课文的意思，想想还有哪些地方有疑难？
2、背诵，默写课文。

第二课时
课时目标
深入理解课文内容，体会杨氏子应对语言的巧妙。
教学过程
一、复习导入
1、听写短语，句子。
2、课文讲了什么事？用自己的话讲一讲这个故事。
二、精读课文，想象情境。
（一）目标导读：
1、读读“孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？
2、你认为杨氏子是个怎样的孩子？表现在哪里？试着读出你的感受。
（二）学生明确目标自主交流。
（三）教师点拨提升。
1、揣测场景：（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）
2、结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。
3、感受人物形象（机智、聪明），有感情朗读全文。
三、赏读升华，体会言外之意，品悟精妙之处。
（一）目标导读：默读课文思考：你觉得杨氏之子的机智具体表现在哪里？文章最精妙的地方在哪儿？在文中划一划相关的句子，并写一写自己的感受。
（二）学生明确目标自主批划学习。
（三）四人一小组合作交流，解疑。
（四）全班交流展示，点拨提升。
1、“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
2、“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。
（1）此是君家果，和杨梅同性，杨梅却不是你家的（二人都在姓氏上做文章）。
（2）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？
3、对比阅读：（总结精妙之二：说话委婉，不失礼貌）
孔雀是夫子家禽（语气生硬）
未闻孔雀是夫子家禽（语气委婉，有礼貌）
4、有感情朗读课文。
5、生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
四、巩固拓展。
（一）读句子，解释加点词语。
1、甚聪惠———————(　　　　)
2、孔君平诣其父————(　　　　)
3、乃呼儿出——————(　　　　)
4、孔指以示儿曰————(　　　　)
5、未闻孔雀是夫子家禽—(　　　　)
（二）判断对错。(对的打“√”，错的打“×”)
1、“为设果”是说孔君平给孩子端来了水果。(　　　)
2、文中“家禽”的意思和现在所说的“家禽”的意思相同。(　　　)
3、“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话点明了文章要讲的主要人物以及人物的特点，有总起全文的作用。(　　　)
4、“儿应声答曰”中的“应”应该读yìng。(　　　)
（三）按原文内容填空，并用“/　”画出这篇短文的停顿。
梁国杨氏子九岁，甚(　　　　)。孔君平(　　)其父，父不在，乃呼儿出。(　　　　　)，果有杨梅。孔指以示儿曰：“(　　　　　　　)。”儿应声答曰：“(　　　　　　　　　　　)。”
（四）“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”说一说，孩子的回答巧妙在哪里。

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