1、新选出的班长犯了错
案例背景：
开学伊始，按我班惯例同学们以民主选举的方式选出了新班长。只要将名单上报学校，这项工作就可以完成。但就在准备上报材料的前一天，这位准班长课间与临班的同学发生了纠纷，众目睽睽之下与对方拳脚相加。我一时间进退两难，让他继续做班长吧，会降低学生干部的选拔标准，又恐同学不服；取消其班长资格吧，又觉得对他不够公平，因为通过了解得知发生纠纷的主要责任确实不在他，其平时良好的表现有目共睹，况且简单地取消班长资格，对其本人也未必能收到良好的效果。思来想去，我决定就此开个班会，让同学们自己做出选择。
案例过程：
如何开好这个班会呢？如果让学生重新投票表决一下，那
2、也只是帮了我的一个忙而已，并不能收到应有的教育效果。一番思考之后，我觉得除了要教育这位犯错误的同学外，还应借机引导全班同学认识应如何处理同学之间的矛盾，认识一个人涵养的重要性，并借此培养学生的宽容精神。
于是，这样一次班会开始了：首先我让这位犯错误的同学原原本本地讲述事发经过，大家听后方知这场风波只源于一点小事。接着，我让同学们自由发言：这件事任其发展下去会有怎样的后果？为什么会由鸡毛蒜皮的小事发展至拳脚相加？通过引导、讨论，同学们从这件事中真切的感受到了不妥善解决同学之间矛盾的危害性，也深刻地感受到了人与人相处要相互宽容和大事化小、小事化了的重要性。
班会开到这里，还没有解决这位同学
3、究竟应不应该继续当班长这个问题。于是，我又组织同学就此问题展开讨论，让他们各抒己见。其间，我不时插话，引导学生怎样全面地看待他人。最后大家基本上达成共识：金无足赤人无完人，即使是班长也有犯错误的时候，我们要学会宽容他人，给同学们以改过的机会。后来，同学们举手表决，结果正如我所希望的那样，大部分同学仍推举他为班长。这位同学很受感动，主动的检讨了自己的错误，并表示一定不辜负大家的信任，要以实际行动挽回不良影响，做一个名符其实的班长，全心全意地为同学服务。
案例反思：
这次班会之所以收到良好效果，我想就在于没有空洞说教，而是抓住适当时机，联系学生实际，调动了学生参与的积极性。因此，作为班主任既要有计划地开好班会，也要注意观察发生在学生中鲜活的“事件”，一旦发现这些有教育意义的“事件”就不要简单放过，充分有效利用这些教育的资源，对学生进行引导和教育。让学生在解决实际问题中，学会互相沟通达成共识，改变就事论事、就人论事的孤立地看待问题的片面做法，从分发挥全班同学的主体作用，从一人一事中，让全体同学都受到教育。其实，只要我们多留心，这样的机会是经常会有的。
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