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《买文具》教学案例
背景与导读：
高效课堂，就是要求在课堂有限的40分钟里让每一个学生都能获得有价值的数学知识和技能。怎样提高课堂单位效率，是我们每一个钟情于课堂教学的教师一直在思考的问题。提高课堂单位效率，要有充分的课前准备、活跃的课堂氛围和在这一个氛围下协调的师生互动以及有效有序的课堂实践活动。基于这一点，《买文具》这一节创设了学生熟悉的生活情境，让学生在感兴趣的生活情境中积极和教师、和同学进行师生互动、生生互动，开展有趣有效的课堂实践活动。
数学来源于生活，又服务于生活。人民币在生活中广泛的使用，与我们的生活关系非常密切。本节课以汶川大地震后还有很多地方的朋友缺乏必需的文具用品，淘气、笑笑和小朋友为灾区小朋友购买文具为情境展开。课堂首先出示一组大地震中学校倒塌和被掩埋图片，然后是一张灾区小朋友在教室里认真学习的图片，引出本节课的两个主角淘气和笑笑。淘气和笑笑准备为灾区小朋友购买一些文具送给灾区的小朋友。购买文具需要什么？购买文具需要人民币。这样设计一是为了情境的展开，二是让学生明白人民币的作用，感受到人民币与我们的生活密切相关，同时揭示课题。第二环节结合生活经验，以观察和分类为主线，组织学生认识人民币。在这一过程中不但让学生认识各种面值的人民币，而且渗透了分类的思想方法，培养了学生抽象、概括的能力。第三环节，模拟购物，巩固提升。回归生活实践，提高用数学知识解决实际问题的能力。通过创设到丁丁文具店购买文具情境，让学生经历了一次具有开放性、实践性、趣味性的模拟购物活动。让学生自主的选择商品、购买商品，通过付款、找钱等一系列活动，让学生充分感受到生活中处处有数学，培养了学生的应用意识，提高了学生解决问题的能力。最后的一个思想小结，渗透助人为乐的传统美德。
课堂写真：
教学内容：北师大版小学数学一年级下册P70、71页
教学目标：
1、引导学生在观察与操作活动中认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率。
2、逐步培养学生学会采用多种方法解决问题，培养思维的灵活性。.　
3、培养学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱护人民币。
教学重点：
1、结合购物情境认识各种面值的人民币及其换算关系。
2、会用小面额人民币解决简单的购物问题。
教学难点：会用小面额人民币解决简单的购物问题。
教具学具： 教具：课件、投影仪
学具：每人一套模拟人民币
教学过程：
一、创设情境引入新知
1、CAI:出示灾区有关学校图片和儿童在艰苦环境下学习的照片：由于人们不注意保护环境，肆意破坏地球，地球愤怒了，灾难发生了。好多和我们一样大的小朋友的学校在灾难中倒塌甚至被掩埋。至今，还有好多小朋友在这样的教室里坚持刻苦学习。
学生仔细聆听，进入情境
提问：看看我们的教室，再看看这些小朋友，你有什么感受？学生说自己的感受和想法
淘气和笑笑看到灾区的小伙伴们在这样艰苦的环境下都能坚持学习非常感动，下定决心要向他们学习，同时也准备为山区的小伙伴购买一些小文具。（板书课题：买文具）
2、提问：购买文具需要什么？生：钱、人民币
师：对，我们国家用来购物的钱币叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。揭题，板书：认识人民币。
二、结合生活经验，认识人民币
3、活动1：自自主介绍人民币
课件出示人民币
师：你认识这些人民币吗？
指着五元人民币，提问：这是多少钱？你怎么认出它是5元的？它以什么颜色为主？它的正面和反面有些什么图案？你能给大家介绍一下这些人民币吗？
生1：这是 人民币，它以 色为主，它的正面有 ，它的背面有 ；
生2：这是 人民币，它以 色为主，它的正面有 ，它的背面有 ；
……
相机进行爱护人民币教育：人民币上有国徽，它代表着我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币。
4、活动2：我说你拿。
师：请学生依次拿出：5元、2角、2元、1元、5角、1角、5分、2分、1分的人民币。
相机教学：1元、5角、1角的人民币既有纸币，也有硬币。
5、活动3：分一分
师：请你把你刚才拿出来的人民币分一分类，可以怎么分呢？动手分一分，在同桌互相说一说。
学生拿出相应的人民币分类
（1）独立分类
（2）同桌交流
课件展示学生分类：
A：纸币和硬币；
B：几元的一类，几角的一类对了，我们可以把几元的分一类，有……？（教师手指，学生齐读）几角的分一类，有……？（教师手指，学生齐读）
相机教学：元、角、分是人民币的单位。板书：元 角 分
C：5元5角5分分成一类……
6、淘气和笑笑带着一些自己平时积攒下来的零花钱来到的丁丁文具店。想知道他们的钱包里面都有多少钱吗？
课件：笑笑和淘气的钱包（预设：笑笑钱包里面装有1张1元人民币，淘气钱包里装有10张一角人民币）
师：淘气看到自己有这么多张，觉得自己的钱肯定比笑笑多，很得意。大家帮忙比一比，到底谁的钱多？
生：一样多，因为1元就等于10角，10角也等于1元。
师：也就是说1元可以换10角，10角也可以换1元。那1角可以换多少个一分硬币呢？
生：那1角可以换10个一分硬币
相机教学：1元=10角 1角=10分 板书，齐读
三、巩固练习
（课件出示）
7、出示71 页填一填（1）小题引导学生一起完成。请学生独立完成第（2）题
8、指导学生完成P71：第（2）题：先认一认，你知道这里一共有多少钱吗？你是怎么算出来的？
引导学生小结：先把几元的和几元的相加，几角的和几角的相加，然后把它们合起来。
9、你知道这是多少钱吗？课件出示p71第（3）小题
活动4
10、考考你：我说钱的数目，请你拿出。请同桌合作一起拿出相应数量的人民币。
同桌合作拿出相应数目的人民币
四、模拟购物，巩固提升
活动5
11、来到了丁丁文具店。笑笑先买，拿出了1元钱。如果是你，你会用这1元钱买哪一个学习用品呢？指名说
师：钱用完了吗？大家都来当丁丁，帮忙把找的零钱拿出来。
当学生正确的找零后提问：你怎么知道的？
生：用1元钱减去买文具的钱就是了。
师小结：对了，用我们的钱减去物品的价格就是应该找回的钱；
12、师扮演售货员，请学生参与购物游戏。
你猜笑笑可能买什么？大家帮忙找零。
13、淘气看到笑笑都为灾区小朋友献爱心了，它也不甘落后，瞧它拿着红包走来了，：“丁丁，我想买一个卷笔刀”？够不够？
师：不够怎么办谁知道他差多少？你是怎么知道的呢？
生：用文具的单价减去1元就是还差的钱了。
引导小结：用物品的价格减去我们手中的钱就是差的钱
14、集体购物游戏。
淘气和笑笑号召大家都积极行动起来，拿出自己的零花钱买学习用具，为灾区伙伴献爱心。
你想为灾区小朋友购买什么文具？你准备怎么付钱？
还有哪些同学也想购买这件文具，你是准备怎样付钱的？请几名学生与老师完成购物游戏
15、同桌相互游戏，一人卖一人买，再交换（不限制价格）
四、升华小结、宣布下课
课件：小朋友领到学习用品高兴场景
灾区小朋友收到你们赠送的文具高兴吗？你们高兴吗？为什么你们也会感到高兴。 学生回答

教学反思：
新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”为此我创设了真实的数学活动，有学生自主介绍人民币活动，有渗透分类思想的同桌合作对人民币进行的分类活动，有师生、小组、生生之间开展的互动购物活动。活动中学生兴趣高涨，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，学生在买卖之中互帮互学，在付币、找币中体验购物过程，积累经验，加深知识的实际应用，有助于学生实践能力的培养，让课堂真正高效。