1、 鼓 乐 铿 锵
教材分析：
《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“鼓舞弦动——丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了“打溜子”与“鼓吹乐”两首清锣鼓为重点欣赏内容。旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐，由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解，因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。
教学目标：
⒈通过欣赏，感受鼓乐的非凡魅力；通过活动，培养学生创新协作能力。
⒉掌握“打溜子”“鼓吹乐”概念，学会简单的节奏打击，了解“螺蛳结顶”和“对偶”的创作手法。
⒊引导
2、学生关注民间音乐文化（特别是本地的）活动，促进学生了解社会，认识社会。
教学重点：“打溜子”、“鼓吹乐”概念的掌握。
教学难点：关注对音乐兴趣的培养，改变学习方式。
设计理念：
1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深对民间音乐的体验，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。
2、以“鼓”为主线，从听鼓——赏鼓——用鼓——玩鼓四个方面进行授课，综合美术戏曲舞蹈等姊妹艺术，培养对音乐的感受力想象力，拓宽学生艺术视野。
3、通过为寓言故事创编节奏，培养学生的创新能力。
教具准备：MP3机 课
3、件 打击乐器（鼓 、锣 、钹 、排鼓等）
教学过程：（普通教室略去视频及相关内容）
复习旧课（略）
课堂导入：放《大美中国》前奏音乐片段（视频民乐队演出资料）
问：同学对这段锣鼓熟悉吗？
揭题——鼓乐铿锵。
（一）“听”鼓
创设生活情境，激发学生探究学习的兴趣，让学生充满好奇心，课堂导入做到事半功倍。通过风情了解，引出《锦鸡出山》。通过讲听结合，以及学生的观察、聆听、对比听辩等，了解“打溜子”的艺术形式，从而培养了学生的观察力与积极探索的科学精神。
1．了解湖南土家族风情
2．听音乐讲故事（红樱束女子打击乐团），《龙腾虎跃》片段
3．重点段分析
4、
4．介绍“打溜子”
5．听赏《锦鸡出山》
（二）“赏”鼓
1．打击乐器介绍
2．教师排鼓表演
3. 奥运闭幕式的大鼓，导演张继刚团队的创编趣事
4．欣赏《滚核桃》
（三）“用”鼓 （略讲）
听《笑傲江湖》片段，感受歌曲里面的鼓乐配置。
1．戏曲中的运用 （表现、烘托人物的形象）
2．舞蹈中的运用 （便于舞蹈动作的展开和情绪的表达）
3．生活中的运用 （祭祀民俗、举行活动：象击鼓传花）
（四）“玩”鼓
通过徒手模仿打击方式，让全班同学主动参与到音乐体验中。教师的表演，不仅展示了音乐教师的风采，更增强了学生学习打击乐的无限兴趣，调动了课堂气氛
5、用常用的霍山节奏：（我在《大美中国》中用的的节奏）
问：可表现什么场景及情绪？表现玩狮子、快乐的行进队伍等
1．节奏练习：
2．节奏创编：123、321、1234567；1234567、1234567等
（五）吹歌——《童谣》
1．介绍鼓吹乐（要同学自己看），吹歌简介
2.听赏《童谣》
3.模唱《童谣》
（六）拓展与探究
1．分组进行节奏训练，课堂完成。
2．为《龟兔赛跑》寓言故事创编打击乐节奏。
问：我们身边现有的物品，用什么来表现乌龟，什么来表现兔子？
（七）作业安排
课堂进行到这里，学生已有了强烈的想参与打击乐活动的欲望，这时适时安排学生进行活动是水到渠成
6、的，也使学生真切感受鼓乐之美，加深对民间音乐的体验。
布置：让学生利用双修日记空余时间，了解当地打击乐及锣鼓经，适当进行简单的节奏创编，培养学生创新能力，课外完成。
我们的民间艺术已走出国门，走向世界。选“红樱束”打击乐团的资料（普通教室略）展现（可引起学生的共鸣）。《鼓之韵》
最后的齐念一段话“打溜子、鼓吹乐……”总结课堂，点明课题。放《大美中国》。
附：板书设计
鼓乐铿锵
知 识 点 曲 目
打 溜 子 锦鸡出山
鼓 吹 乐 滚 核 桃
吹 歌 童 谣
安徽省霍山中学高中音乐鉴赏公开课
鼓 乐 铿 锵
授 课 人： 吴 怀 强
授课地点：高一（2）班教室
授课时间：2013年11月26日第四节
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