第13课时.doc

第12课时
学习内容：除法的性质。教材第43页例3，做一做，练习八第1-3题。
教学要求：1.掌握连除计算题中的简便算法。
2、培养学生灵活计算的技能。
3、培养学生对数的感悟能力。
难点 重点 掌握连除式题中的简便计算方法。
学习过程：
一、前置学习
1、谈话引入，激发兴趣。
师：同学们，对于加法、减法、乘法计算的题目，找到了一些简便算法，对于除法式题，有没有简便算法呢？有，是怎样的？想知道吗？
2、自主学习，合作探究。
教学例3。21世纪教育网21世纪教育网
（1）出示植树画面。
师：植树需要买什么？
生：买树苗。
师：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗购买树苗花了1250元，你会算出每棵树苗多少钱吗？
（2）生小组里交流。生汇报。
生甲：1250÷25÷5　　　　生乙：1250÷25÷5
＝50÷5　　　　　　　　＝1250÷（25×5）
＝10（元）　　　　　　　＝1250÷125
　　　　　　　　　　　　＝10（元）
二、交流释疑
（1）师：说说，你们先算什么？
生甲：我先算每个小组种的树苗花多少钱。
生乙：我先算25个小组一共种了多少棵树苗。
师：你们说得很好，也算得对。从这里你们发现了什么？
生小组里交流。
（2）生汇报。
生丙：我发现一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。
教师点拨：你说得真棒！小组里互相说一说。
师：你们同意这样做吗？你是这样做的吗？
三、巩固运用，深化提高。
1、知识拓展
（1）.下面各题，怎样简便就怎样计算。
1280÷16÷8 25×（4＋8） 5×99＋5 2000÷125÷8 1280÷16÷8

（2）.小明用3个星期把一本习字本写字，一共写了420个毛笔字。他平均每天写多少个毛笔字？你能用不同的方法进行解答吗？
2、知识反馈：检测学习效果。
四、总结提升。
这节课，你的计算能力提高了吗？老师祝贺你．你学会了什么？谁的表现最棒？

第13课时
教学内容：两个数相乘的乘法中的简便计算（44页例4，练习八4-5题
教学目标：1、使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。2、培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。
教学重点：简便算法的算理。
教学难点：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。
教学过程：
一、前置学习
1、激趣导入
口算
12×30 18×20 24×40 15×40
15=（ ）×（ ） 24=（ ）×（ ）
30=（ ）×（ ） 36=（ ）×（ ）
2自主学习（出示 例4主题图）
什么是“一打”？
引导学生观察主题图。
“一打”表示12个。
观察主题图，独立解决题目中的问题。
找三个代表性的解题方法进行板演。
板演：
（1）25×12=300（元 （2）25×12 （3） 12×25
=25×（3×4） =12×（100÷4）
=100×3 =12×100÷4
=300（元）
=1200÷4
=300（元）
第1种直接计算。
第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。
引导学生观察三个算式及解决方法。
你喜欢哪种方法？在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？
第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。
根据主题图，你还能提出什么问题?
教师选择性地板书。
二、交流释疑
1、小组合作分工完成黑板上的题目。
小组内交流。
全班交流。
2、教师点拨：要注意学生在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。
三、巩固拓展
1、知识延伸：P47/4、5
2、知识反馈：
四、小结
学生谈收获，小结重点及应该注意的问题。

第 14课时
教学内容：乘加运算中的简便计算（45页例5，练习八6-8）
教学目标：1、进一步熟练学生进行简便计算的方法。2、能熟练运用简便方法解决实际中的问题。
教学重难点：乘加运算中的简便计算
导学过程：
一、 前置学习
1、 复习巩固
32×7＋32×3 101×35 64×64＋36×64
说一说简便算法，依据是什么。
2、自主学习（45页例5）
主题图引入，观察主题图。
引导学生观察主题图。
请你们根据图中的条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。

（1）31×2+30×2+26
=（31+30）×2+26
=61×2+26
=122+26
=148（天）
（2）7×21+1
=147+1
=148（天）
二、交流释疑
1、根据主题图的数据你们还能提出什么问题？
学生根据条件问题提问。
教师根据学生的提问板书。
学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。
解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？
2、教师点拨：在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。
按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。
三、巩固拓展
1、知识延伸：P46—47/1、3、7、8
2、知识反馈
四、小结:学生谈收获及应该注意的问题。你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受。
十岁左右的儿童从每餐午饭菜肴中获取的热量应不低于2926千焦，脂肪应不超过50克。
正如电脑要耗电，卡车要耗油，人体的日常活动也要消耗能量。热量除了给人在从事运动，日常工作和生活所需的能量外，同样也提供人体生命活动所需要的能量，血液循环，呼吸，消化吸收等。
脂肪食入后通过代谢转化为热量供人体使用，或转化为体脂储存于脂肪细胞中。当摄入的热量过多，长期超过人体活动所消耗的能量时，多余的热量将转换为体内脂肪，储存于脂肪细胞内。
蛋白质能使我们具有抵抗力，少生病。
三、