1、·集体研讨式备课提纲
年级 高三 科目 生物 主备人 王异龙 时间 12月19日
课 题
必修二 第7章第2节 现代生物进化理论的主要内容（第一课时）
设计的理由与意见
教学目的
1、解释种群、种群基因库、基因频率等概念。2、说明现代生物进化理论的主要内容。
温故知新。
“
根据概念完成相关计算，加深理解
科#网Z#X
阅读课本，培养学生提炼和归纳能力。
自然选择
2、
观察两种方式理解“两种隔离”在物种中的重要性
自己引导分析
课标考纲要求
生物变异在育种上的应用 II
教学重点
1、种群、物种、基因频率、隔离等概念。2、突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
教学难点
1、基因频率的概念。2、自然选择对种群基因频率的影响。3、隔离在物种形成中的作用。
教法、学法
问题导学法、讲授法、直观法
主要教学环节及时间分配
教学过程：
3、
复习导入
情景1：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。
1. 〖问〗根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点，该绿色个体能被选择下来吗？
2. 如果该绿色基因能很好的生活下来，他体内的A基因怎样才能传递给后代？
新课推进：
〖总结性讲述〗讨论发现，出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化
一、种群是生物进化的基本单位
提问：1、.种群的概
4、念。 2、基因库和基因频率。
例： 某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30%、60%、10%、那么A、a的基因频率是多少？
二、突变和基因重组为生物进化提供原材料
1、引导学生回忆变异类型。
2、所有的变异都能导致基因频率的变化吗？只有____________________________。
3、突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗？为什么？
因为只有________才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因频率。________可以增加基因型的种类。
4、突变和基因重组产生的变异有方向吗？由于突变和基因重组
5、都是________、________，因此它们只是提供了________，不能决定生物进化的方向。
三、自然选择决定生物进化的方向
四、隔离导致形成新的物种
1、 物种的概念：能在自然条件下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
2、 隔离在物种形成中的作用
3、隔离和物种形成：
① 主要方式－渐变式（经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，形成新物种）
一个种群 新物种产生
地质变迁
生殖隔离
多个小种群
地理隔离
环境变化 两种群相遇不能进行基因交流
6、
保留不同基因
种群基因频率改变 种群基因库和基因频率继续改变
两种群相遇可能进行基因交流
亚种 多个亚种
② 不同物种间都存在 隔离，物种的形成必须经过生殖隔离时期，但不一定要经过 隔离，如爆发式：
物种A 杂交 染色体加倍
7、 杂种植物 异源多倍体（新物种）
物种B
〖小结〗生殖
隔离
基因频率发生改变
自然
选择
地理
隔离
种群 小种群(产生许多变异) 新物种
3
分
3
分
9
分
15分
5分
5分
5分
反馈矫正
讲解例题，让学生学会自己分析。
课时小结
现代生物进化理论
作业设计（题）
优化设计相关习题
困惑与问题
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