王越分香蕉教学反思.doc

分香蕉教学反思 王 越本节课的教学目标是：结合平均的具体情境与经验，抽象出除法算式，掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式的各部分名称。会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的平均分的基础上进行教学活动的，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。学生从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法。 首先具体的情景引起学生学习兴趣，然后利用“分香蕉” 的具体情境，开展教学活动。让学生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份几根？由于有了分东西的基础，学生很快分出结果，这时我问：“你能不能用一个简洁的算式来表示？”学生很快说出算式，教师写出除法算式，引导学生看书认识除法的各部分名称。这样培养了学生的自学能力，掌握了学习方法。在练习中我注重让学生在操作中列出除法算式，并说出每个部分的意义。可还有少部分学生存在问题：像我班韩子宣,万雄飞等同学会摆、会列式，但却不会说各部分表示的意义。还有的学生不知除数是谁？如：把12根香蕉平均分成3份，每份几根？列式：124=3，学生知道每份是4根，可是动笔列式时不知除以哪一个数，在今后的教学中，还要加强个别指导。 当然这节课上完后总体的感觉不是很好，上完课我就及时对这节课做了反思，不足的地方还很多： 1、在备这节课时的思路还是比较清晰的，但是对要以学生的角度去思考，去设问题考虑的不是很全面，在提出问题时语言有几处不到位，比如：从“分一分”“摆一摆”中引出除法，当时设想的是“同学们的分法都很好，那你们知道把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以怎样来计算？”而在上课时说成了“用小棒分是不是很麻烦，那你们谁能用一种简单的方法计算”这个问题说的很没有水平，学生上黑板动手演示太少，上下合作不够，说明我对教材的挖掘还是不够。 2、这节课是要在具体的情境中理解除法的意义，从平均分来引出除法，在我提出两只小猴子争吵怎么分时，学生回答平均分，紧接着我有提问“那谁知道什么是平均分？”有一学生这样回答“平均分就是每份分的一样多”，学生这个问题回答的很不错可是我没有抓住，应该抓住这个问题来再次强调分均分的含义，让孩子更具体理解平均分，为下面的环节打好基础。 3、建立平均分的意义也是很重要的，要让孩子在具体的情境中知道在这个除法算式中每个数代表的意义，此处考虑的不是很到位，在本节课中还有一个重点就是包含分，可是我对这个重点没有抓住，以至于学生对此处的概念比较模糊，在遇到问题是不知道怎样去选除数，总是把除数和商搞混。 4、这节课是用“分一分”来引出除法的，所以在学生用小棒分完之后应强调分的结果，平均分重点是在结果，而在此处我没有重视，以至于在学生分的时候就不知道怎么去分，例如：用12跟小棒代替香蕉来分给两只猴子，有一位孩子是这样分的，先给同桌4 根，再给自己4根，可是剩下4根不够分了。 5、数学要让学生学会思考，提出问题，发现问题很重要，可以让学生自己去从主题图中去思考！ 6、课堂的驾驭能力还是欠缺 ，当发现学生回答问题不积极时就有点慌了，思路乱了，有点东拉西扯。胆量不够，教育机制不够，教学不够灵活，我现在的目标是把知识讲清楚，达到教学这一课的目标。教学后各位老师提了好多有效的经验，以后在教学中多实践、多积累、多思考，先要做到思路清晰讲解清楚。 这些都是有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水平。 2011.11.8