小球的简单运动flash入门－－王伟丽.doc

宋城华美学校 王伟丽
小球的简单运动
――初中二年级flash入门

杭州宋城华美学校 王伟丽
一、 教学总体目标

1、 教学对象的分析
学生对flash的整个工作环境和帧面板有了初步的了解，从界面的了解到基本能制作简单的图形渐变等动画一共用了8课时。所以已经对帧面板及设置有了初步的认识。但是毕竟flash软件比较难学，对于初中二年级学生来说还是有一定的困难，因此，在教学中教师注重每个flash动作的解剖，使内容动画简单化。
2、 学习任务的分析
A、操作环境为每人一台电脑，4人一组，以便于小组进行讨论。
B、小组成员之间进行合理搭配，以便于操作练习，巩固练习时小组竞赛的顺利。
3、 教学目标
A、初步认识组件，掌握组件中图符的制作及应用。
B、理解简单运动效果的设置。
C、掌握引导层的设置，可以制作出有明显运动轨迹的物体的运动
二、 教学建议

1、 建立学习小组
为了考察学生运用所学知识的表现，教师在学习制作中设计了小组合作制作小球曲线运动、以游戏竞争方式合作讨论制作小球按其他轨道运动。交流展示各组的作品，客观的反映了学生的进步，成就和存在的问题，以增强学生的自信心，提高学生的自我评价，自我反思能力。
2、 以“任务驱动式”为教学原则，确立协作学习的内容
围绕“制作小球的简单运动”任务把教学目标和教学内容有机的结合成一体，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题动态过程中协作学习。学生经过操作完成任务的同时，也就是完成了需要达到的学习目的的学习。
3、 信息资源的设计
教师通过多媒体教学软件，控制学生机器，展示学生作品，让学生从其他作品中获得创作灵感。

三、 教学重点难点
重点：
1、初步明确组件的应用条件和作用。
2、帧面板“motion”动作的设置。
3、引导层的正确应用。
难点：
1、运动的始末状态的确定及动作过程的正确设置
2、引导层的正确应用。

四、 教学过程

教学的步骤
教师活动
学生活动
教学方式
一、创设情景，引入新课
同学们，天气越来越冷了，过了这个深秋，冬天将至。而下雪的冬天将是最美丽的风景，我们看真的下雪了（课件出示一幅美丽的下雪flash作品）。千千万万朵雪花不停飘落，每一朵雪花都是一个运动的物体，今天我们一起来学习物体的简单运动，这个物体就是小球。
板书：小球的简单运动
激发学生的学习兴趣，树立学习的目标
教师机广播教学
二、学习新知
在我们制作雪花运动之前呀，先要制作一片片的小雪花，而在制作小雪花之前，我们还得学一个新知识――flash的元件那么元件的作用是什么呢？大家可以想一下下雪的情景，雪下的很大，有很多雪花，一个一个的去画雪花的话，就会很费时间。如果把一片雪花作成元件里的一个图符，我们就可以重复使用它了，由这样一个小雪花就可以生成千千万万个雪花了，在这过程中，其实我们只要画一个雪花就可以了。所以会节省很多时间。下面我们来看怎么创建元件的。（教师操作1）在打开新建元件命令后我们发现这里有三个选项，first one，影片剪辑是要让插入的元件是活动的小影片，雪花的飘落就可以制作成一个动画的小影片；第二，按钮，顾名思义就是要插入的元件是个按钮；最后，图形是我们要用到的元件是静止的图形，就像我画的一片雪花或要用的一个小球。（教师操作2）
我在编辑区画一个圆，同学们仔细观察，元件的编辑界面与场景有什么不同？（教师操作3）（学生回答1）

对了，在元件编辑界面工作中心中有一个“十”字，我们在画圆物体时我要求最好把它的中心移到“十”字上。Ok，同学们自己动手，新建一元件图形命名为小球，然后制作一个小球，色彩由你自己决定。
（学生操作1）
请同学们注意了，我们绘制好小球后，要回到场景中，而时间轴的下面有两个按钮，一个是场景，一个是元件，这两个按钮就是用来切换场景与元件的。大家点击场景按钮返回到场景中，因为精彩的演出是看演员在舞台上的良好表现，所以我们要把小球这演员请到舞台场景中。（学生操作2）
这时我们发现刚才的小球不见了。到哪儿去找呢，对！我们以前介绍过的，在库中。
我们可以从那调出来。注意选中小球直接按住左键拖出来就可。（学生操作3）
球被拖出来了，我们要制作运动了，大家先看我手中的球，（教师实际演示球在左右手之间的运动）这样运动有几个状态？（学生回答两个），那么还记得在flash中用什么来表示状态的（学生回答：关键帧）。Ok，我们的关键帧是什么？（小球）good！有了始末状态，时间自定，我们来创建补间动画，让小球从左向右运动。先思考一下，谁愿意来教师机演示？（学生演示操作）
对了，这位学生不但能完成小球的运动而且操作比较熟练，还运用了f8快捷键来插入关键帧。好，你能行吗？大家自己试试？运动小球的时间可以自己控制。
同学们一定记得保存咯。

刚才咱们制作了小球从左到右的直线运动。可是就像雪花一样，如果被风一吹，雪花就四处飞散，雪花就不会作直线运动了。怎么办呢？flash设置了引导层，是专门用来存放物体运动轨迹的图层。（教师实际操作）我手中的球刚才是作什么轨迹运动？（弧线）这个轨迹应该存放在引导层。Ok，同学们试试看能否制作出这样的运动。看哪组同学最先完成，完成的同学请电子举手。
在操作中，我发现有个别组同学还没有完全理解引导层的作用，我们说引导层是用来存放物体运动的轨道，而我们现在要求的轨道是弧形，所以我们应该在引导层绘制弧形。

（展示2组学生的作品）

←教师操作1步骤：插入菜单中的新建元件命令

←教师操作2：教师打开新建元件属性是图形，并画一个圆。
←教师操作3：教师切换场景与元件编辑区，让学生仔细观察。

放开教师机

教师巡视，注意学生的操作并用语言提示操作中的注意点

教师巡视，指导学生

教师不停的激发学生思考发言

教师巡视，指导操作

教师弧线上抛小球

教师巡视，启发引导个别存在问题的小组

教师发现问题及时警示学生
教师收集已经完成的作品

←（学生回答1）学生尝试回答：在元件编辑区中有一个“十”字
←（学生操作1）学生制作小球

←（学生操作2）单击场景按钮返回到场景中
←（学生操作3）
学生拖出小球

学生操作小球的运动

←（学生操作3）
小组合作制作按圆弧运动的小球

广播教学

三、
以游戏竞赛方式
提高巩固练习
我们有了按圆弧的运动，当然轨迹是多种多样的，可以是简单的，也可以是复杂的。
接下来，我们一起来play a game。
游戏规则是：由电子举手的最快组给全班各组包括自己组出题，出题原则是：主要环绕本节课所学的内容，物体按明显的轨道运动，但是轨道要求不能太复杂。题目例子：要求各组制作出，类似地球绕太阳运动的模型。制作完成的组请以最快的速度电子举手，质量最好，速度最快组将获得流动奖旗。
（电子举手决定×组出题，在电子讨论区出题，各组积极、紧张、冷静制作

完成任务的组可以在讨论区发表自己制作的看法
好，速度最快，效果制作的又比较好的组是×组，我们来看他们的作品。（展示学生作品）所以今天的优胜组是×组，我们的流动奖旗由他们组获得，掌声恭喜！！

教师由电子举手决定出题组，并且决定出题组的题目有效

教师巡视，引导帮助有困难的组。

学生小组讨论合作创作

四、总结
今天我们的内容是学习完了，简单的小球运动的设计要领就在于对引导层的制作，因为轨迹的不同，物体的不同，所以制作出的动画会丰富多彩。因此同学们的任务还没有完，大家想一想，那一片片在空中飞舞的雪花，随风漂落，像不像一个带有运动轨迹的小球，那么我们运用这节课所学的知识，大家齐心协力可不可以让雪下的更大一些。

五、 课后总结
初中二年级学生实际上还是一群天真的孩子，他们对绚丽的事物非常喜欢。因此，我在上课时要利用这一点，在一开始时，展示flash作品吸引他们，随后的知识展开的就相当自然。
Flash是比较时尚的软件，但是也是比较难学的软件，所以在学生学习时，我们要注意把握内容的深入浅出，把比较难的操作动画简单化。