1、遵循幼儿本性，探索游戏价值
著名儿童教育家陈鹤琴认为：“游戏是儿童的本性，也是儿童的生命。”《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展规律和学习特点；要为幼儿创造一个良好的成长环境，以游戏为基本形式，保教并重；关注个体差异，促进幼儿富有个性的发展。由此可见，游戏活动在幼儿期对促进 幼儿能力及个性发展起到关键作用。
一、 创设生活化游戏环境
生活化环境是以儿童为本位的环境，是通过教师精心策划创设的有准备的环境。正如《纲要》总则第四条指出的那样，幼儿教育应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，以满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义
2、的童年。因此，我在创设活动环境的过程中根据幼儿的实际能力、幼儿的兴趣需求来布置，并结合本地实际，充分利用农村现实生活环境中的各种自然有利条件，使幼儿与环境得到互动，促进幼儿各方面和谐发展。比如在创设“森林音乐”情境时，我以森林挂图为背景，配以大象、老虎、长颈鹿等动物卡片，或带幼儿到幼儿园旁边的小山坡的花草地上，让孩子们手持各种小乐器进行演奏。设计的环境和现有的环境结合在一起，幼儿的兴趣会更浓，通过这样的活动，既能让幼儿感受大自然的和谐美丽，又能让幼儿兴趣盎然地认识各种乐器和基础音乐知识，收到互动互助的教育活动效果。
二、 开展多样化的游戏活动。
游戏是幼儿的主要活动，也是他们早期特有的一种
3、学习方式，通过各种丰富多彩的游戏，可以激发幼儿的学习兴趣，有效地培养幼儿的意识能力和行为习惯，促进幼儿健康和谐发展。
每学期，在我担任的班里都会精心设计、组织一些智力、表演、角色、结构、民间等形式多样的游戏活动。如“抓星星、臂力大挑战、记忆考验、脑筋动动、怪兽恰恰、闹元宵等游戏。特别是闹元宵的游戏活动，我利用美工课幼儿亲手制作的花灯固定在小筷子上，让每个幼儿提着小灯笼，有的幼儿敲着小锣鼓，有的举着小彩旗，按事先画好的弯弯曲曲的道路、房子、树和障碍物进行模仿元宵节的“迎灯”活动。从中使幼儿明白这是家乡传统的节日活动。在活动过程中，我善于用自身的眼神、表情、语言、肢体动作来引导幼儿进入游戏情境中
4、对他们有目的、有计划、有组织地进行教育，让他们在玩的过程中学习各种知识和技能。
三、 探索自主性游戏创新
许多研究表明，创新能力与其他能力一样，存在着递减法则，开发的越早，其发展潜力越大，因而人的创新能力的大小，很大程度上取决于早期开发。
“生活即教育”。幼儿一日生活活动的各个环节，都可以发展儿童的创新能力，尤其是游戏活动，更是幼儿创新教育的设计主线和最佳活动载体。所以我在组织游戏活动时首先创设引发幼儿质疑的情境，引导幼儿运用所学知识解决实际问题，让幼儿从游戏中发现问题，在活动中大胆设想，学会创新，让他们感悟创新的乐趣，体验创新的价值。如“遨游太空”的游戏活动中，我布置了地球、星星、太
5、阳、月亮、宇宙飞船、航天飞机、载人火箭等模具和图片，让幼儿扮演外星人和航天员，驾驶飞船等去遨游太空，激发他们探索宇宙的热情。同时我在旁积极引导、激趣设疑，让他们讲述太空知识，并大胆想象遨游太空过程中发现了什么？启迪他们的智慧。
四、 学会全面性游戏总结
游戏活动的种种反馈信息，不仅对幼儿活动有改进和调节的作用，而且还能激起幼儿再学习的愿望和需要。通过议论和分析，可以让幼儿清楚地了解活动好在哪里，还有那些不足，从而进一步调动幼儿的积极性，提高学习活动意识。如第一次做“小白鼠蛋糕屋”的角色游戏时，虽然小朋友能选择、利用材料制作出一个个蛋糕，但这些蛋糕都跟市场上所见相似，毫无特色。课后通过反思、总结。鼓励幼儿大胆尝试，在第二次活动时，幼儿就能自由自在地随意选用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕了。
综上所述，我认为一个通过精心组织且富有特色的游戏活动，不仅能满足幼儿的心理需求，激发学习兴趣，而且也能陶冶幼儿情操，增强思维敏捷性，有效地提高他们的表现力、想象力和创造力，促进幼儿身心健康、和谐地发展。
遵循幼儿本性，探索游戏价值
桃源镇中心幼儿园 陈玉娟
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