小学语文二年级上册《识字6》课堂教学案例分析.doc

小学语文二年级上册《识字6》课堂教学案例分析
教学目标： 1．认识“海、鸥”等14个生字。掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。 2.正确流利朗读课文，初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。3．能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。  4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5．通过朗读，感悟情境，加深对字词的理解应用。
 教学重难点： 1、认识“海、鸥”等14个生字。掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。注意指导“三点水”的写法。  2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
      1、拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？
      2、（提示学生：带上数量词回答。）
      3、板书课题：识字6。
二、初读课文，学习生字
      {1}．自读课文，画出生字词，自主识字。  
      {2}.生字正音，交流识字方法。
        1、师：刚才同学们读得很认真，老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节）你知道这是什么地方的景色？（板：海滩）(展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船)
        2、师：课文还写了什么地方的景色？（板：山村）你能读出山村的美吗？(展示生词：秧苗、稻田、鱼塘)
        3、 师：课文还写了哪里？谁愿意站起来读一读啊！（板：公园）(展示生词：小溪、石桥、竹竿)
        4、师：最后一节是什么场面？谁来读一读？“红领巾”指的是什么？（板：少先队员的活动场面）(展示生词：铜号、红领巾)
         5、师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！
          6、师：从你们的朗读中老师感觉到景色太美了，你们想不想把他们的名字记住呢？
           7、师：自由读一读出示的词语，这些生字中哪些容易读错？引导学生发现容易读错的字并正音：注意把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿（前鼻韵母）秧、塘、铜、领（后鼻韵母）

            8、带着你高兴的心情再来读上面的词语。
           9、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教教大家。
           10、用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下你用了什么好方法。
 猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。
偏旁联想记字：“鸥是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。“帆”是巾字旁，跟布有关。“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。“领”是页字旁，跟头有关
熟字加偏旁记字：铜（钅＋同）；领（令＋页）换偏旁：舰──船
        10、师：（词语变序）男女生比赛读，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。
        11、师：挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，并给予评价，及时鼓励。（师鼓掌加油。）
 三、再读课文，游戏中巩固识字
         {1}师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，并做小老师带大家读。
        {2}表演读：喜欢哪一个词读后做了相应的动作。同时指导学生借图及词卡背诵课文。
         1师：同学们选择你喜欢的词语读一读，并做了相应的动作，来表达你的喜爱之情。
         2、师：这每一处美景不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来，并交流记忆方法。(a、词串记忆法，如“春——”“——花”；b、归类记忆法；c、画面记忆法等)
{3}游戏“找朋友”（数量词搭配）
             一只　军舰　　一方　稻田　　一群　石桥　　一把　欢笑
            一艘　海鸥　　一畦　秧苗　　一道　飞鸟　　一面　队旗
            一片　帆船　　一块　鱼塘　　一竿　小溪　　一群　铜号
           一条　沙滩　　一座　果园　　一孔　翠竹　　一片　“红领巾”
         {4}“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。
                  师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。
                  两两互对：一人说量词，一人说表示事物的词语。
                  例如：男问：一（　）小溪？女答：一（道）小溪.
四、生字归类，指导写字

        {1}静态观察字形：读字，看清字形。
         1、师：你们真是太棒了，所以连大海爷爷也忍不住想考考你们。你们看（出示会写的生字），每朵浪花上都有一个生字，谁认识？
         2、师：仔细观察这些生字，你发现了什么？（例如：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。）【根据字形结构分类，有次序地进行指导。先观察比较“沙、海、桥、竹”，再观察比较“军、苗”，便于学生掌握生字的特点，写规范。】
       {2}学生独自观察田字格里的字，找出易错的关键笔画。
        师：擦亮你的小眼睛，哪些笔画容易写错，谁能提醒大家注意？（例如：“沙、海”：都有三点水。注意“沙”字右边的“小”要去钩。“桥”：木字旁末笔捺变点；注意右边的第一笔为撇，不要写成横；倒数第二笔是竖撇，不是竖。“竹”：注意右边最后一笔要写成竖钩。“军、苗”：都为上下结构。注意要写得上小下大。“军”第二笔不要写成横折钩。）
         {3}动态观察：看范写“沙、海、桥、竹”,再范写“军、苗”。教师边写边提示，学生跟着书空。
          1、师：根据刚才字形结构分类，我们先学习写“沙、海、桥、竹”，注意看清笔顺，及要注意的地方。（重点指导“三点水”）           
 2、师：我们接着观察“军、苗”的笔顺。（“军”：第四笔撇折的折部分在横中线上；第六笔竖在竖中线位置上。“苗”:“草字头”在田字格上半部分；“田”字在下半部分，其中第二笔横折的横部分在横中线上；第四笔竖在竖中线上。
         {4}体验观察：描红：学生照样子书写。
识字方法浅析
          1.根据儿童心理特点，低年级学生以形象思维为主，并开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡；同时他们注意力集中的时间有限。识字课对一年级下学期的学生并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。然而识字课是整体性较强的课型，教学起来就比较枯燥，不易引起学生的兴趣，必须给学生创造一个轻松、有趣的课堂氛围，以提高他们识字的兴趣。
         2.本节课贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，突出学生的主体地位。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
        3.在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。
        4. 在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、整洁。