做名师先做明师（于红澎）.doc

做“名”师，先做“明”师
尚志市八一希望学校 于红澎
初冬时节，有幸走入北大，参加“名师名家”高级研修班的培训学习。过去的十几年的教师生涯中，凭着一些业绩，总有人给自己定位为“名师”，自己也渐渐的习惯了“名师”的称谓，当听到北大八十一岁的王义遒老教授站在讲台前，给我们讲授《北大欢迎什么样的学生》，他微笑着说，“我不敢称自己为名师”时，真是为自己的无知无畏感到脸红。几天来，学者教授们的每一句箴言、每一个独到的见解，更让我感悟，要想走在未来教育家的路上，不断超越自己，就不能只做通俗意义上讲的有名气的、有名声的、有名望的，光环下的名师”，而要做“明师”。
一、“明师”是明德之师
王岳川教授讲座时曾反复引用曾子的语录，“大学之道，在明明德，在于亲民，在于至善，”强调的就是德。大学之道也就是教育之道，教师之道。“没有爱就没有教育”，这是我国著名教育家霍懋征的座右铭。在她六十年的教育生涯中，从来没有惩罚过一个学生，每届学生几乎都是全面发展的好学生，温家宝总理称她是“把爱心献给教育的人。”给我们上课的陶宏昌教授，他的目标是争做学生喜欢的一名教师，他的许多学生也正是因为喜欢他，喜欢他所上的物理课，从而改写了人生。
这些前辈、大师给我的启示是，教育的高境界应当是对灵魂的感召，教师的最高境界是学生对教师道德的肯定，情感的依恋和精神的敬仰。在教育实践中，教师一言一行，甚至一个眼神都能影响学生心灵、情感、态度、价值观的，所以说好老师贵在明德，明在爱心中。
二、“明师”是明白之师
通过张梅玲教授的讲座，我们知道了，每一个“明师”，可能首先需要明白自己的处境——我在哪里？我要到什么地方去？我该怎么去？需要明白很多有关教育的本质的东西，才能活得更明白，更清醒，更知道自己的意义和价值。
一位著名特级教师退休后感慨地说，我搞了一辈子阅读教学，可阅读究竟是怎么回事，却没能弄明白。从心里敬佩这位老师为师的态度：虽已功成名就，却一心向往探求阅读教学的真谛，一心想做个明师。对这样的老师，套用孔子的一句话说，“虽曰未明，吾必谓之明矣”。因为他心里更看重这个“明”字。并为之付出了一辈子的努力。
要做明师，需要我们有一种向上的感觉，需要我们看得更高一点、更远一点。有人说，人生其实就是一座广场，你挤在那个广场里，看到左右都是密密麻麻的人，非常拥挤，在人群当中你很难找到自己的方位和方向。但是，如果你抬头往上看的话，看看周围的建筑，或者头上的天空，你可能会很容易确定自己所在，很容易确定自己的目标。

三、“明师”是明亮之师
最令人感动的是张思明校长的成长经历，他幼时丧父，母亲和妹妹都身患重病，需要他的照顾，成家后岳母也瘫痪在床，在家庭重荷下，在专业底子薄受学生排挤和嘲笑的的境遇下，他不发牢骚，把每一段生活磨砺变成财富，不认命，努力地向上生长。他坚持自学，5年时间没有一个节假日休息过，最终取得了优异的成绩，并且出国深造，用实力换回了尊严，为国争光。他的经历告诉我们，对一个教师的成长来说，要具有豁达的处事态度，坚韧、刚强、不向命运、挫折弯腰的气节。正像张思明校长所说的，“人生对绝大数人来说不会都是艳阳天，总会遇到一些沟沟坎坎，我们既要想到不耕耘就不会收获，更要想到有十分的耕耘并不一定有十分的收获，但是最重要的，是先要耕耘。”也许我们离未来教育家还很遥远，但只要我们不懈的走在路上，就会越来越靠近彼岸。
明亮的教师还要具有阳光、健康的心态，因为精神明亮的教师，才能培养出精神明亮的学生。郑日昌教授就是以自己诙谐幽默、别具一格的授课方式，告诉我们如何克服职业倦怠，提高幸福指数，自强不息、自得其乐。比如，在实际生活中，我们的老师给学生讲课、讲道理，布置作业之余，也可能想到工资问题、评先进问题，或房子问题的不如意，但都能做到公私分明，不拿学生撒气、开心。把教育作为自己的一种生活，幸福的生活，每天陪伴颗颗童心一同体验生活的丰富多彩，这样的老师应该是一个阳光、明亮老师。
四、“明师”是明天之师
教师是与明天对话的人。因为教育是面向明天的，在通往明天的路上，有一群渴求知识、渴望成长的孩子在等着我们。我们该以怎样的姿态走向明天，走向那群可爱的孩子，这是每一位教师必须认真思考的问题。
做为被派往明天的教师，我们要在教育活动中悉心探寻，在教育积淀中生成智慧，在教育实践中拷问心灵。以此次考察中清华附小的窦桂梅校长为例，2001年，作为学科名师，她率先提出语文教改的“三个超越”；为了让语文学习成为儿童生命重要的核心素养，她不断反思实践，在三个超越的基础上，又提出了“主题教学”，实现学生个体生命价值取向的目标；但她仍不满足与此，继续探索实践，2011年带领团队从整体建构了“1+X”的课程体系，她也由学科型专家，成长为理论加实践型的教育教学专家。窦桂梅校长的成长经历告诉我们，要成为面向明天的教师，需要不断地思考，不断地探索，不断地研究，不断地追求，不断地超越，不断地攀登着心中的教育高峰。
总之，北大学习的时间是短暂的，但留给我的思考是无尽的，这次精心组织的高端培训，就是让我们跳出教育看教育，以更深邃的目光去发现教育，面对“名师工程”，或许先做“明”师，是我们动态、冷静的追求。