1、小学数学期中考试质量分析
为了对全碧江区小学数学的现状有质的了解和量的掌握，为了使我们的研究、指导、服务工作有的放矢，根据教育局的指示精神，精心设计了一至六年级教学质量测试题。对全县三、五年级进行了抽考，在对抽样试卷进行认真分析和细心审阅各学校上交的试卷分析后，对我县小学数学教学质量作出全面分析，具体情况如下：
一、命题指导思想：
本次命题以新课程改革的总体目标为指导，以数学课程标准为依据,以北师大版数学教材为载体,三、五年级试题均通过计算、填空、选择、判断、操作、解决实际问题等形式，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，顾及了各个层次学
2、生的水平。这次试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、知识点全面、贴近生活、难度适宜，使学生通过本次考试，对自己有了一个全面检测自己学习情况的机会，又检验出教师的平时教学是否到位、是否与实际生活相联系、是否有较强的灵活性、是否注重了学生的数学综合素质的培养。
二、成绩情况
.....
三、对学生答题情况的分析
亮点：
1、大多数学生卷面整洁，书写工整。
2、基础知识掌握扎实，成绩良好。
3、操作题规范性有较大提高。
存在的问题：
1、50%以上的学生写的字做不到端正匀称。即不能把字写得横平竖直、间架结构比
3、例适当，全篇字大小一样，字距合适，行距均匀。（4个中心校30份抽样试卷中：华峰3人，古城4人，新城5人因卷面分影响了优秀率，英言2人影响了优秀率，2人影响了合格率。）各校交上来的试卷分析没有提到这一点，显然还没意识到书写的重要性。
2、相当一部分学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等。如：三年级应用题3，学生能够准确的计算出四年级捐了多少本书，但是没有理解试题中条件“四年级比三年级多捐了65本书”，学生看见“多”就直接进行了加法，没有认真的进行审题，也可见在平时的教学中教师对课本的试题缺少再次组合或条件改变进行训练；二十三元五角写成小数后面没带单位；五年级应用题4，有部分同
4、学无盖做成有盖的，有的没看清单位不一致，导致错误。等等。
3、学困生计算不过关。如：三年级小数加减法，小数点不对齐，相同数位对不齐，脱式计算运算顺序搞不清（1、2题），五年级分数计算结果不化简，计算过程不呈现等。
4、作答欠规范。如：作图不用铅笔、直尺，阴影部分不涂等，应用题不答或不带单位等。
四、改进建议：
1、强化学生的写字教学。
强化学生的写字教学不仅是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。这就要求各位教师随时随地督促检查、指导，笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，写字
5、要求就是要做到对、好、快三者结合起来。
2、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，培养学生听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问的良好习惯,使学生受益终生。良好的习惯并不仅仅是审题一刹那的问题，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
3、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到：加强口算、估算、重视计算方法的指导、训练到位、养成习惯。
4、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然
6、对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。在平时教学中教师应对试题进行举一反三，一题多变,不要对学生形成固定思维。
5、重视答题的规范性，学生会做的题一定要得全分。
6、抓好培优补差工作，对学习有困难的学生，要有所偏爱，要及时给与补缺补漏。同时也要让学有余力的学生尽快脱颖而出，使全县的教学成绩有更大的提高。
7、发挥教研作用，弥补教师个能力的不足，共同分析、研究和探讨教材教法。
总之，测评的目的在于发现问题，改进不足，希望各位校长要求老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，深入反思得失原因，采取积极的对策，制定出有效措施。真诚地希望我们的教学能百尺竿头，更进一步！
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
