1、小学英语 第6期研修活动 观摩任务（2014.03.14）
第二中心小学 徐超
一、 反复观看所提供的课例。
二、 思考并尝试回答以下问题：
1. 如何激发学生参与课堂口语练习活动的兴趣？
让学生喜欢上老师。学生有交际的愿望，有交际的目的，能表达自己的思想，而不是重复老师的，能够开发自己的大脑想出各种答案。内容有意义，学生有兴趣。时常让学生有成就感，有付出就会有收获。教师懂得语言学习的规律，有耐心，在学生没有准备好的情况下不逼迫学生开口。目标设定分层，让不同水平的学生都有跳一跳够得着的机会。
2. 课堂口语练习活动设计的关键要素是什么？
学生有足够的输入机会，有足够的
2、准备，已有足够的能力。教师示范到位，学生学习目的清楚。活动内容有意义，与学生生活相关联，符合学生年龄与心理特征。教师知道不同练习活动的难易程度，所设计的活动由易到难，循序渐进。活动具有可操作性。活动与本节课的教学目标、单元内容、阶段目标吻合。
3. 常见的课堂口语练习活动有哪些？
Repetition, substitution, reordering, question and answers, retelling or paraphrasing, making dialogues, role play, information gap activities, games, telli
3、ng stories, survey, discussion, debating.
4. 如何理解课堂口语练习的准确性与流利性？
学生在学习中出现错误是非常正常的，是否准确要看是口误还是错误，学生普遍的错误一定要巧妙纠正。在机械性阶段要注意准确性，在开放性阶段注意流利性，让学生有成就感。
三、 选择作答：（二选一）
1. 列出您在该课例里所观察到的所有口语练习活动，并试着将它们按您的理解进行分类。
2. 列出该教师围绕“be going to”的教学所设计的教学步骤，分析其综合设计有何优点。
1） 提出be going to,引导学生表达
4、各种主语情况下（I, you, he, she, they, we）be动词的形式来组成这个词组。
2） 让学生猜一猜今天我们课上会做哪些事。What are we going to do today?让学生运用We are going to …说说自己的猜测。
3） 出示加菲，朋友，侄女，朗朗照片，让学生讨论猜测他们周末干嘛
What are they going to do? 学生运用It’s going to….They are going to… She is going to …He is going to…提出各种设想，最后老师向大家揭示答案，看谁猜对了。
设计优点，由易到难，层层深入，让学生在有目的有意义的语境下练习句式。
四、 请针对这节课， 提出您想问的问题或建议。
如何让学生能够在这么小的年龄达到这样的英语水平，日常如何积累？
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