编写童话故事（四年级上册）.doc

美好的回忆作文教案设计教学内容：拓宽思路，正确选材。教学目的：1、启发学生敞开心灵，回忆过去美好的的人、事、物。2、能在写作中正确选择材料，把内容写具体。教学重、难点：能在写作中正确选择材料，把内容写具体。教学过程：一、创设情景 同学们，在你们的成长过程中，肯定有很多值得你回忆的事情，今节课就让大家把你觉得美好的事与大家分享一下吧！二、审题指导齐读题目，思考：文章的题眼是什么？（美好）你认为这次作文的重点应在那方面下功夫？（内容具体、有真情实感）过渡：什么是美好的回忆？（课件出示话题）美好的回忆，是一坛陈年的酒，愈藏愈香；是一帘悠远的梦，愈做愈长；是一条五彩缤纷的小溪，正缓缓地流着 回忆过去，给我们带来了许多启迪；它让我们更懂得珍惜光阴、珍视友谊、珍爱生命；回忆过去，让我们不断地充实完善自我，增长智慧才干。它构成了生命的点点滴滴 过渡：回忆过去，什么事是美好的?我们可以从哪些方面去回忆呢？三、指导学生选材，组织材料1、学生根据要求进行材料的组织。首先，选事要切合题意，围绕中心选材。其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写，写出真情实感，把内容写具体。这样，写起来才会得心应手。2、学生回忆，畅所欲言，说一说过去美好的事，老师适时引导，点评。（学生讲完后，引导学生选材：可写学会某项技能，童年趣事，大课间活动，捐款活动等。简单复习写事文章的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。（出示课件）3、教师边听边引导学生把事情写具体、生动。（渗透写作方法：倒叙、细节描写、侧面描写等，恰当用上成语、比喻句、排比句等；引导学生写事必须抓住人物的语言、动作、神态、心理描写）随机板书。四、选一名代表站出来完整地讲一件事，学生一边讲，教师一边点评，引导学生如何把事情写具体、生动。（听完后，由学生点评）五、学生写作，教师巡视指导。师：请把刚才自己说的快速地写下来。六、教师点评，总结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者心动。【板书设计】 美好的回忆语言、动作、 注意用上倒叙、细节描写、侧面描写神态 心理 恰当用上成语、比喻句、排比句等 第一课时一、讲讲空话故事，初步感知同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你能简单地说说这个故事和你读后的感受么？教师小结；像我们学过的课文，丑小鸭就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；小鹿的玫瑰花是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。一般都把动物、植物等当作人来写。老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象力。今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！二、说说童话故事，深入体会1自主学习，合作学习。（1）请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。（2）你确定的“主人公是谁？他们之间发生了一件什么事？在小组内交流一下。（可以自编、也可以合编一集体创造）2教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。（1）“故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。（2）想象的“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。（3）你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。（4）老师这里有一篇童话故事，想听吗？（苍蝇与蜜蜂模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。三、写写童话故事，动笔尝试下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点：1写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。2语句要通顺。3写完多读几遍。第二课时一、交流童话故事，相互提升当我们走进了童话世界，感受到了童话的无穷魅力时，真想一吐为快。1组内先交流一下自己编写的童话，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。2小组长推荐组内同学，读一下自己创编的童话，大家欣赏。3教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。（有目的地讲评）二、演演空话故事，加深感悟1小组内推选出“剧本”。2小组集体合作：自编、自导、自演。附：童话故事苍蝇与蜜蜂一天，苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：“这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我我决定搬家了。”蜜蜂说：“这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。”苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：“你要不改变自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱逐和攻击。”苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可爸说。最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。编写童话故事教学设计教学要求： 1.激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力 2.通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。 3.引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识教学重点 激发编写愿望，围绕习作要求编写故事。教学准备：课件教学过程：一、创设情境 同学们，你们喜欢童话吗？为什么？今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。二、写法点拨，具体指导。（点击课件，出示画面）1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们吧。2.默读出示习作要求。 思考:.从习作要求中，你读懂了什么？3小组讨论:1).你选的是哪三位呢？2）.他们会发生什么事呢？3).你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？。4.指名交流，师生评议。板书童话四要数（时间、地点、人物、事情）。5.为了把童话编得更精彩,你还有什么秘诀要告诉大家呢?5.师小结：编故事时，为了把故事编得条理清楚，我们除了要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情之外，注意，还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚，最好能说明一个道理哦（板：道理）；最后，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。三、创编故事学生书写，教师巡回指导。四、评议习作。 1.佳作展示，师生共评。2.修改童话。五、作业：1.继续编写童话故事。2.把童话故事说给父母听。【板书设计】： 编写童话故事 时间 语言神奇地点 动作 有趣人物 神态 想想事件心理 道理人教版四年级上册习作指导课写童话故事教学设计重庆市沙坪坝区滨江小学陈慕阳执教内容：人教版四年级上册习作指导课写童话故事（课文内容见附件）一、教材分析。本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐二、教学目标1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动有趣。3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。三、教学准备教师制作课件四、教学过程（一）创设情境，让想象变得丰富。1创设情境，揭示课题。最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？（课件：出示小蜈蚣的图片）咦，它在说什么呢？（课件：出示小蜈蚣说的话。）一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。2激趣提问。读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。（学生提问。教师将问题板书在黑板上。）3教师相机引导：（1）鞋从哪儿来的呀？根据学生回答相机板书：买 做（2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？A学生想象B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。（课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋）也许还有？4小结方法，引导学生朝后想。大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，（课件）咱们把它归纳为朝前想。（板书：朝前想）带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候哇，不仅可以朝前想，还可以朝后想。（板书：朝后想）好吧，就按照咱们所总结出的方法，（课件）根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中，展开丰富的想象，想一想吧。（1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。孩子们想出了哪些有趣的故事呢？咱们三言两语地说说看。（2）小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的想象，（板书：想象丰富）根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。（二）例文引路，将情节写得有趣。1学习例文写法。（1）咱们来读读这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。课件出示片段：小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁”一会儿跺跺那只脚，“当当当”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”（2）你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？教师相机板书：“说”起来；“动”起来。（3）小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。（板书：故事有趣）而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。想试一试吗？（4）师读故事，全体学生演童话片段。现在，你们就是小蜈蚣，狗熊大婶，小鸭子，大象了，咱们看着文字该说就说，该动就动。可以站起来哟。多有意思呀！等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。（三）课堂练写。1同桌互说，互演故事。打算写哪一段呢？（课件）读读咱们的写作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。课件出示写作要求：“请你写出童话故事中最有趣的片段。可以用下列提示作开头，也可以自编：（1）小蜈蚣终于有鞋穿了，它决定将所有的鞋都穿上（2）小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家门（3）小蜈蚣决定去商店买鞋了”2课堂练写故事情节。在孩子们的故事中，有的小蜈蚣穿上了隐身鞋，有的小蜈蚣将自己的跳跳鞋送给了森林里的朋友们还有哪些有趣的故事呢？赶紧写下来吧。看看谁能让故事中的人物说起来，动起来。最好还能让我们读着故事就能表演起来。学生习作。（四）评改习作。1引导学生学习欣赏、评改两篇。谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享？其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。优美的朗读会让你的故事更有吸引力。2学生自改。接下来，请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求进行修改。课件出示修改要求。3改后习作欣赏、评价。（1）哪位孩子愿意将自己修改后的童话与我们一起分享分享？其他孩子可注意看看他的故事中，童话人物说得怎么样，动得怎么样。（2）哪些同学还愿意将自己习作中写得最有趣的地方与大家一起分享？（五）拓展，总结你们看，我们大家根据一个句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就编出了这么多想象丰富的故事，还试着让童话中的人物说起来，动起来，咱们的故事也变得越来越生动有趣了。相信孩子们在以后的学习中，继续采用这样的方法还能编出更多有趣的童话来。附：板书设计编写童话故事作文的教学设计设计理念 习作教学应密切联系学生的生活，“让学生易于动笔，乐于表达”。本次的习作训练围绕编写童话故事这种学生乐于参与的习作形式，引导学生从生活实际出发，发现问题，产生习作的愿望；在例文的启发下，进一步明确编写故事的意义，掌握编写的方法，以达到“易于动笔”的目的。 教学目标 1、学习根据一定的意图或中心意思编写简单的童话故事。能结合本次习作把不良习惯的害处写清楚，把故事经过编写完整，使学生认识到养成良好的行为习惯的好处，从中受到教育。 2、激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力。 3、引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识。 教学准备：录像、图片 课前准备：调查了解身边一些小同学的不良习惯。 教学重点：激发编写愿望，围绕某种不良习惯编写故事。 教学过程 一、诱发动机 1、在我们校园里有这样一些现象，请看录像。( 播放低年级小朋友上课、用餐的录像片段) 2、 讨论：你们从录像中发现了什么。 (低年级孩子有写字姿势不正确、挑食、不讲卫生等不良习惯) 3、这些都是小朋友们身上容易出现的不良习惯。那么，在我们日常生活、学习中，小朋友们还容易出现哪些不良习惯呢?课前老师让小朋友们进行调查，现在把你们调查的结果向大家汇报一下。 4、学生分别汇报课前调查了解到的情况。 5、讨论：你们调查到的这些不良习惯有哪些害处?你是怎么知道的? 生活是最好的教科书，是锻炼和发展学生作文能力的最具意义的“场”，是学生习作的源泉。作文教学应注意引导学生留心生活，从生活中学会观察、发现、思考，在生活中学会交流，提高表达能力，并最终解决生活中的实际问题。 二、例文悟法 这些不良习惯的害处真是太多了。有什么办法能帮助这些孩子改掉不良习惯呢?看，一个同学是这样做的读教材例文肚子再也不疼了。 1、这是一篇童话故事。请大家自由读读，想想这篇例文讲了一个什么样的故事？ (讲的是小猫咪不讲卫生闹肚子疼，到医院看病，医生告诉它要讲卫生，后来它再也不敢不讲卫生了) 2、小猫咪不讲卫生的害处是什么?它不讲卫生具体的表现是怎样的? 3、这位同学的这个办法好吗? 这位同学编写的童话故事，把不讲卫生的具体表现、带来的害处讲得很清楚，让读故事的人明白讲究卫生的道理。这样，就比枯燥的讲道理更能让小朋友接受。真是个有心人!那么，这样的童话故事，你会编吗?作文教学应“从动机走向到需要”。教师从现实生活入手，诱发学生的习作内因，学生有了倾诉、表达的欲望。强烈的责任意识，产生了习作的内驱力，达到“有所为而作”用习作来解决实际问题。此时，学生习作的过程就真正有意义了。 三、指导创编 1、怎么编写童话故事呢?请大家看这几张图片。(出示图片)这几张图片反映了小动物们有哪些不良的习惯?(小猪偏爱吃糖；小狗不吃肉骨头；小猴读书姿势不对，眼睛近视) 2、同座讨论：你打算就图中的或者你调查到的哪种不良习惯来编写?怎么编写?我们怎么编才能让那些小朋友爱听，而且能改正呢? 3、让我们再来看看耿新华是怎么编写的。 4、你认为故事中哪些地方编得特别好? 讨论归纳板书：不良习惯表现写具体 害处讲清楚 小结：既要写清这种不良习惯的害处，还要注意写出他们不良习惯的具体表现，这样，小朋友读了才会受到教育呀!好，下面我们就把自己想好的抓紧时间写下来，看谁编的故事最精彩！ 这里渗透指导习作要点和方法：围绕一个中心意思；学会细致观察；准确运用语言。学生间的相互交流，多种感官获取信息，指导扎实有效。 四、评讲交流 指名读，讨论： 1、他的童话故事哪些地方编得好? 2、他是怎样把不良习惯的表现写具体的?他还有哪些值得你学习的地方? 此时的评讲紧紧围绕本次习作的重点练习内容，既是列前面学习的检查和深化，也是进行交际语言的练习。师生的讲评，互相纠正补充，帮助学生把自己想说的意思表达更清楚。 五、激励延伸 同学们的童话都编得非常精彩，能把不良习惯的具体表现，特别是把这些坏习惯的害处讲得很清楚!老师要把你们写的故事编成我们的四（2）班的童话故事，送给那些小朋友们看。那些低年级的小朋友读了。一定能改正他们的不良习惯，你们高兴吗? 只要我们留心、用心，我们还能编出一个个更加生动有趣的童话故事! 小朋友非常喜爱的木偶奇遇记，就是作家编给小朋友的童话故事。皮诺曹爱说谎话，引出很多麻烦，许多小朋友就是看了它改掉了撒谎的坏习惯。还有教育小朋友做事要认真细心的马小虎的故事等等。没读过的小朋友一定要读读哦! 读和写的有机结合，是促进学生语文素养提高的最有效途径。三年级的孩子习作才起步，更需要培养读写的兴趣，让学生在大量阅读中积累语言，同时积累习作的经验，形成习作能力，达到读和写的相互融合、相互促进教学目标： 通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境 同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 （点击课件，出示天使画面） 请大家把自己想象成这两位小天使，张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了动物童话王国。 设计理念：语文课程标准对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出：能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。所以在教学目标的设置上，应坚持以语文课程标准为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。突出重点、突破难点的教学设计理念：学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。习作要求1、 选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。2、 注意写清故事的起因、经过、结果。3、 合理的运用想象，使故事更加生动具体。教学实录一、扩展思路 引入作文：师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？生：青蛙王子、丑小鸭、小壁虎借尾巴师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的小壁虎借尾巴吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？生： 想。师：（播放课件小壁虎借尾巴）师：看了这部童话，你知道了什么？生：各种小动物尾巴的作用。生：还有些小动物尾巴还有再生功能。师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。师：我们上学期还学过丑小鸭这个童话故事，你从中又知道了什么呢？生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：丑小鸭这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；小壁虎借尾巴讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？生：想！师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）二、观察图画 指导写作：师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗？生：好。师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。师：为什么可怜？发生了什么事呢？生：师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。师：故事是怎么发生的？生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？生：小狗热心地帮助它的朋友们。师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。师：这是故事的结果。（板书：结果）师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。生：师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作 语言 神态 心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体）师： 请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。（师出示幻灯片：受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊呆了：“难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？”他自言自语地说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）生：自由读。师：你从这段话中体会到了什么？生：它只有一个人，很可怜。生：它在没有人烟的地方，显得很孤独。生：它没有一个朋友，很凄惨。生：师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助，孤独。师：老师把红字部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？生：就是知道丑小鸭羡慕白天鹅，感觉不到可怜。师：是呀，加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。 师：通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。生：（同桌讲）师：（参与指导）师：谁来向大家说一说你的故事呢？师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。生：讲故事。师：他说得怎样，谁来评一评？生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。师：*的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给*出出点子。你能帮他改一改吗？生：加上动作、语言、神态、心理活动生：师：你们说得非常好，*同学一定会采纳的。三、小结：师：今天你们的表现非常出色，回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听，下节课我们把故事写下来。四、板书设计：编写动物童话故事起因经过 清楚 明白结果动作语言 具体 生动神态心理教学反思 ：想象，是童话的突出特色。从古到今的童话都展开了丰富多彩的想象，没有想象，就没有童话。让儿童张开想象的翅膀，这是编写童话的核心和关键。本次习作是写童话故事，因此，激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云，是这次习作的关键，也是重点所在；三年级的学生刚学写作，部分学生存在说的出来但写不出来的情况，怎样让学生把说的故事比较具体地写下来，是本次习作的难点。“兴趣是最好的老师。”对写作有了兴趣，才能调动起学生主观的能动作用。因此，在教学中我们要从学生感兴趣的地方入手，才能最大限度地调动起学生写作的积极性。本课时主要采用的教学方法如下：1、情景教学法。小学生的思维特征主要是具体形象性。情景教学法的使用符合学生的特点。本次习作在指导学生如何把人物刻画得生动、形象时，利用多媒体展示丑小鸭在野外非常孤独的图片，学生感到形象、直观，感受到了丑小鸭的可怜，然后在出示一段话，用上怎样的词语和句式才能最强烈地表达丑小鸭的孤单。通过欣赏图片，学生的思维开阔了，情感也调动起来了。2、评价激励法。“感人心者，莫先乎情”，适度的评价对学生的情绪和情感影响很大。课堂上的评价目的在于激励学生的学习，使学生的学习过程逐步成为一种有效而又持久的学习行为方式，从而发展学生的语文学习能力。因此，在教学中，评价的作用不可忽视。本次习作指导课采用自我评价、生生互评、师生互评等诸多方法来实施学生发展性评价。3、互助合作法。“学会合作”是现在对人才的基本要求，从小学阶段就要培养学生与人沟通，学会倾听别人发言的好习惯。小组讨论有利于成员之间取长补短，调动学习的主动性，提高语言表达的能力。4 三、把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等 1、采用拟人的手法，把物当成人来写。 例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。 2、 采用夸张的手法，想象大胆而有趣。 例：A、小老鼠能抬着木棍跑 B、老鼠奇奇挺着它那圆鼓鼓的大肚子，继续往前走。突然，“砰”的一声，奇奇疼得眼冒金星，脑袋长出了一粒小西瓜，原来啊，奇奇把脑袋撞在一瓶牛奶花生的铁罐子上。铁罐子正好砸在一瓶牛奶上，牛奶袋子被压破了，“哗哗哗”牛奶像泉水似的流了出来。奇奇早就渴得两眼发昏了，忙把嘴巴凑过去，喝得肚子鼓得像个小皮球似的。 四、童话要有一个鲜明的主题，借虚构的故事、离奇的情节，颂扬人间的真善美，让人们在高兴的同时又受到教育。（板书）（适用于层次好的学生） 童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。 小结 请同学们把你编的故事写下来，写之前想想先写什么，接着写什么， 5 最后写什么。写的时候要注意：句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富。写一篇400字（三面）左右的动物童话作文，题目自拟。 板书设计 一、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书） 二、想象丰富合理，从现实中选材。 三、把动物人格化，描写动物时把动物的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等方面写清楚。 四、童话要有一个鲜明的主题 范文： 奇奇历险记 奇奇是一只小老鼠的名字，它与其他小老鼠不同的是，身上红一块白一块的，而且还喜欢冒险呢。这不，一天，奇奇的爸爸外出回来，给奇奇带回一支多功能雨伞。奇奇乐得抱着爸爸亲了又亲，说：“爸爸，爸爸，谢谢你！”说完，它一溜烟跑到外面冒险去了。 （一）拦路强盗 外面的世界可真大啊，奇奇左瞧瞧，右抓抓，对周围的一切都感到很新鲜。突然，从前面窜出了一只大野猫。奇奇从来没见过大野猫，所以不但不害怕，还想上去跟野猫握手呢，真是初生牛犊不怕虎啊。可是，等它看见野猫那锋利的牙齿时，吓得往后退了几步。野猫蛮不讲理地说：“此路是我开，此树是我栽，要想过此路，留下小命来。”奇奇吓了一大跳，忙打开小红伞，对小红伞说：“起飞！”小红伞骨碌骨碌地转了起来，带着奇奇飞走了。奇奇看着地上的野猫，大声说：“野猫先生，我先走了！”说完，唱着歌儿飞走了。 （二）小超市大餐厅 6 不一会儿，奇奇来到一座灯火通明的城市，小老鼠让雨伞降落在一座百货大楼上，收起雨伞，钻进一根暖气管里。等奇奇从出口钻出来，它眼前一亮，展现在它眼前的是琳琅满目的商品。奇奇高兴得差点儿跳起来，因为它已经快一天没吃东西，那不听话的肚子早就骨碌骨碌地唱起了空城计。奇奇跑上去一大口就把饼干袋也咬开了，“哗哗哗哗”饼干像一个个调皮的坏小子似的从袋里跳出来。奇奇从地上抓起一个五角星形的饼干吃起来，哇，好香啊！一眨眼功夫，奇奇就把一袋子的饼干全扫荡精光。 奇奇挺着它那圆鼓鼓的大肚子，继续往前走。突然，“砰”的一声，奇奇疼得眼冒金星，脑袋长出了一粒小西瓜，原来啊，奇奇把脑袋撞在一瓶牛奶花生的铁罐子上。铁罐子正好砸在一瓶牛奶上，牛奶袋子被压破了，“哗哗哗”牛奶像泉水似的流了出来。奇奇早就渴得两眼发昏了，忙把嘴巴凑过去，喝得肚子鼓得像个小皮球似的。 奇奇吃饱喝足后，也累了，就来到了玩具柜台上，躺下身呼呼大睡起来。当它醒来的时候，发现自己躺在一个塑料袋里。它吓了一大跳，以为大祸临头了，忙用小红伞把袋子捅破，往外一瞧，顿时雨过天晴。原来，它被一个小女孩误以为是玩具买走了。奇奇心里暗暗想：“被人当玩具买走了，看来我是逃不出去，只好等小女孩把袋子解开后再想办法逃出去吧！”于是，它继续心安理得地埋头呼呼大睡起来。 （三）玩具鼠 奇奇正做着美梦呢，突然，一只大手伸了进来，把它拿了出来，原来是小女孩到家了。她把奇奇拿出来后，把一件小衣服套在奇奇的身上。原来，这个小女孩很喜欢做衣服，为布娃娃做了许多衣服，可是，这套不适合其他布娃娃穿，于是，她便缠着妈妈来到了商场买了个布娃娃-奇奇。想不到，这衣服还真是不大不小，正合奇奇穿。 到了晚上，小女孩进入了梦乡。奇奇便把小红伞撑开，偷偷地从阳台上跳了下去。风忽悠忽悠着地吹着，奇奇不偏不倚，正好落在一个垃圾堆里。看着黑乎乎臭烘烘的垃圾堆，奇奇不免感到有些害怕。它瞪大眼睛观察了周围好几遍，发现这个地方没有什么危险。于是，奇奇就对小红伞说了一声飞：“飞！”小红伞立刻旋转起来，带着奇奇飞上了晴朗的夜空。 （四）遭遇袭击 飞啊飞，奇奇感到有一些闷了，便降落在一个图书馆前。它刚刚来到图书室里，就被一个东西给罩住了。原来是一个*县要举行一个老鼠选美比赛，要选出一只最美丽的老鼠，奖金一千万呢。有个生物学家也想得到第一名，得到那巨奖。 7 于是，他便连夜在全县各个地方寻找漂亮的老鼠。此时，奇奇从天而降，真是天上掉下了大馅饼啊。他又惊又喜，连忙一把抓住奇奇。生物学家把奇奇带回家里，放进一个精致的小笼子里，并放了二十粒大米。奇奇哪有心情吃饭啊？它只顾着一心一意想办法逃跑。它等生物学家睡觉后，悄悄对着小红伞说：“小红伞啊小红伞，请你变成一支铁棒！”小红伞立刻变成了一支铁棒。奇奇使出吃奶的力气，一个劲儿地撬啊撬，终于把铁笼给撬开了，奇奇高兴得眉开眼笑。 （五）乐于助人 奇奇又打开小红伞飞啊飞，飞到了一个路灯下。突然，它发现电灯下坐着一个小女孩，只见她的小脸又黄又瘦，身上穿着一件薄衣服，冷得直打哆嗦。奇奇心里暗暗想：多么可怜的小女孩，她大概正饥寒交迫吧！于是，奇奇便爬到她跟前，向她敬了个礼说：“小女孩，你怎么一个在这里啊？”小女孩哭哭啼啼地说：“我的妈妈和爸爸都去世了，我没有一个亲人。我好饿啊，我好冷啊！”该怎么帮助她呢？奇奇突然想起了第二天的选美大赛，于是对小女孩说：“小姑娘，你别哭！我有办法了！明天这里要举行老鼠选美大赛，最漂亮的可以得一千万呢。你明天把我带去吧，准得冠军。到时候，你就成了千万富翁，就不用受这个罪了。”小女孩高兴得一把把奇奇搂在怀里。 到了第二天，奇奇坐在小女孩的肩上走进了选美会场。哇，这里的老鼠可真多啊，有灰的、黄的、白的可是谁也没有奇奇美。比赛开始了，评委开看一只又一只的老鼠，没有一个点头，等他们看见了奇奇时，不由得惊叹起来：“哇，这老鼠是红色的皮毛，真是少见啊！”评委经过讨论，一致通过奇奇是本次选美大赛的冠军，并当场举行颁奖典礼。不会儿，小女孩就领到一个装满钱的大袋子。顿时，她成千万富翁，也成了媒体关注的重要人物。 奇奇对小女孩说：“小朋友，我要走了，再见！”说完，撑着小红伞，继续冒险去了。 肚子再也不疼了 小花猫不讲卫生，手上，脸上经常脏兮兮的，别人送给它一个外号“脏咪咪。” 一天，小花猫满头大汗地从外面跑进来，叫着：“妈妈，我饿极了！有吃的吗？”它一见盘子里放着鲜鱼