一双手学案.doc

一 双 手
姜孟之
年级：九年级 设计者：杨红霞 审核：语文备课组 时间：2012.10
学习目标：
    1、学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。
    2、学习抓住特征表现人物的写法。
    3、学习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质。
教学重点：
    1、学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。
    2、学习抓住特征表现人物的写法。
课时安排：一课时
预案
一、激趣导入
1、猜谜
五个萝卜一条根， 拼搏摔打它在先。 （ ）
2、阅读下面两段文字，根据描写说说分别写的是哪一类人的手？
材料一：今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大，青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索地把钱交给了我，那印象实在太深了。（ ）
材料二：一次次，我总端详她的手。那又细又短的手指上没有任何修饰，在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子，是啊！当然会有了，我经常看见她伏在桌子上认真备课，再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔灰，我已看不清它真正的肤色了。不过这难道不是最美的图案吗？（ ）
二、初读感知
1、根据拼音写汉字或给加点字注音
xīngsōng（ ） 铁镐（ ） 瞬间（ ） 得逞（ ） 纹luò（ ）
老茧（ ） 铁铸（ ） cuō（ ） 手火燎燎（ ） 一垧（ ）
2、根据课文内容填入恰当的词：
张迎善有一双  的手
3、给张迎善同志的“手”建立一个档案。
手的档案
主人： 身份：
手感：                手的肤色：
纹络： 掌面：  
手指： 手指细节：

手的大小： 手的价值：
手的别号： 手的特点：
学案
三、细读感悟
1、.本文对人物主要进行了（ ）
 A.外貌描写    语言描写 B.语言描写    动作描写 C.动作描写    心理描写 D.心理描写    外貌描写
2、.填空。（掌握对“一双手”的具体描写方法）
（1）“那只大手把我的手紧紧地裹住了”，一个“裹”字突出了张迎善的手 。
（2）“一只手指就像一根三节老甘蔗”，突出手指 。
（3）“手指都缠着线”中，“缠”字突出手指  。
（4）“长24 cm，宽10 cm，厚2.5 cm”，突出手 。
（5）“我的手火燎燎地痛，看看，红了。他的手仍呈木色”，这一对比突出手 。
（6）.“这是一双创建绿色宝库的手”，这句话突出了“一双手” 特点。
评案
四、精读品味
1、“栽树是手活。穴里的草根根，石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。”这段话中包含了丰富的植树经验，表现了张迎善 的 的感情。
2、“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了”一句中用“铁铸”与“肉长”比较，血肉胜过钢铁，这就突出了手的 的特征和人的 的精神。“亏得”一词，
含有 之情，表现了作者由衷的赞美。
3、、“这是一双创建绿色宝库的手”一句中充满了对这位林业工人 之情，洋溢着为林业工人队伍中有这样一位模范人物而 的感情。
4、.“这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，仿佛第一次变清了。”句中加点的“仿佛”能否去掉？为什么？（注意“仿佛”的含义）

5、“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的山林……”这一结尾有何深意？（通过 ，抒发“我”内心的感受，洋溢着对具有 、 精神的普通劳动者的礼赞之情。）
6、作者描写“一双手”，由整体到部分，由外形到内质，由所见到所闻所想，精雕细琢，从一个特定的角度，塑造了一个什么样的形象？

练案
五、探究总结
1、.指出下列比喻句分别属于比喻中的哪一种。（注意三种比喻的特征）
（1）我握的是手吗？那简直是半截老松木。（        ）
（2）一只手指就像一根三节老甘蔗。（        ）
（3）这是一双创建绿色宝库的手。（        
2、指出下列句子所使用的表达方式。
（1）我去小兴安岭的乌马河林业局采访。（         ）
（2）这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。（         ）
（3）（他的手）长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。（         ）
(4)这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。（        ）
3、请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用）

4、绿色宝库的美是以张迎善的手丑为代价换来的。请大家想一想，在我们周围，有没有类似的职业能说明‘美是以丑为代价’这个道理的？

六、拓展延伸
1、联系课文内容，为张迎善写一段话（如“对人物由衷地评价、情感的流露、贡献的叙述”的语句）

2、请选择一位同学，抓住他最具特征的部分描写人物，写出来让大家猜猜，你写的是哪位同学。

3、让我们用优美的文字来写一写生活中最有印象的手。

教学反思：