事物的正确答案不止一个第一课时.doc

教学内容
事物的正确答案不止一个

教
学
目
标
知识与
能力
1、积累词语，掌握重点词语的意义，并学会运用。
2、了解议论文的相关文体知识。
过程与
方法

1、区分文章的观点和材料、辨析两者之间的关系。
2、理解本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。
情感态度
与价值观

. 认识创造思维的重大意义，逐步培养学生的创新思维和创造能力。

教学重难点
教学重点：理解本文的论证思路和论证方法
教学难点：中心论点的理解 设问句的表达效果
学情分析

教学方法
自主学习 教师点拨 朗读
教学准备
教师准备：搜集典型案例，制作多媒体课件；

学生准备：预习教材。

教时安排
二课时

教
学
过
程
教学流程
学法指导
备注

第一课时
教学内容:
教学过程：
一．导入新课
今天上课我们先来玩一个游戏，给出“２，２，３，９”请同学们通过四则运算得到２４，有几种方法？
　　　２４=２×９＋２×３=（９―３）×２×２=（２＋２）×（９―３）
　　好几种算法都可以得出２４，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看──《事物的正确答案不止一个》
或：【多媒体课件播放小品《卖车》片段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正： “1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”】
二、初读感知
问：作者在本文开始设置了一个有趣的问题，这是为了告诉我们一个什么样的观点？从文中圈划出相关语句。三、深入探讨
探求新答案必须依赖于一种怎样的思维呢？（创造性思维）
请同学们跳读课文，思考：针对创造性的思维作者提出了哪几个问题？
阅读、讨论后归纳：
①创造性思维又有哪些必需的要素？
②创造性思维是否任何人都具备呢？
③是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
（一） 探究问题①

通过学生都很喜欢的游戏来导入新课，容易激发学生的兴趣，创立一个兴趣场

从学生熟悉的生活入手，激发学生对文本的阅读兴趣，为后面的学习作铺垫。

找到“作者的观点”，是议论文学习中的一种很重要的方法。这一环节的设计旨在引导他们养成圈划的好习惯。

学生踊跃解题，
学生从多角度解题。

欣赏小品

学生自由朗读课文，圈划“表明作者观点和态度”的语句。

教
学
过
程
教学流程
学法指导
备注
明确：创造性思维必需的要素有：一是精通各种知识，知识是形成新创意的素材。二是必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，三是持之以
（一）探究问题①：
明确：创造性思维必需的要素有：一是精通各种知识，知识是形成新创意的素材。二是必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，三是持之以恒地进行各种尝试。1、思考文中用了哪两个事例来证明作者的观点？请分别用一句话概括这两个事例。
明确：约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，由此发明了印刷机和排版机，罗兰把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏机，从此开始了游戏机的革命。2、作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？
明确：举例论证。作用是事实胜于雄辩，增强文章说服力，使人信服。
3、拓展思路：请同学们以创造性思维的必需要素之一为论点，充分运用事实论据和道理论据以及一些成语典故，给文章添加一个自然段。要求是：立意新颖，不流于俗套，紧扣中心，有一定深度，语言简明，150字左右。（当堂完成，适当评价）

明确观点与材料之间的关系

这一环节是为了培养学生概括事例的能力

论证方法及作用是中考的重点题型，我们在平时的教学中要指导每一个学生扎实掌握，准确表述

思考、讨论、归纳

借此再一次熟悉文本内容，感知议论文严谨的特点。

作
业
设
计