特校班级管理艺术之我见.doc

浅谈聋校班级管理
安陆市特殊教育学校 陈仙凤 凃兀
特殊教育是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，面对新时期对人才素质的要求，特校应为社会培养自尊、自强、自信、自立的有用之才。班主任作为塑造残童心灵的工程师，应该有效利用班级管理这块阵地，用良好的自身素质去熏陶和感染学生，科学合理地运用“管理”杠杆，撬动压在学生心灵的巨石，使他们走出自我，融入班级，成功地走向社会。
一、一个合格的班主任是班级管理的基础
特教专家雪湘民曾说过：“一个好的特教工作者应是有道德的人，有知识的人，有爱心的人和有能力的人”。一个班集体的好坏往往取决于组织者、领导者自身素质的高低。在特校，班主任是聋生心灵的垦荒者班主任只有用诚挚的爱去沟通聋生的心灵，用崇高的精神去塑造学生的灵魂，用渊博的知识去丰富学生的心灵，才能培养出一个活泼、健康的班集体。
1、 爱护聋生，尊重聋生是沟通心灵的渠道。
“没有诚挚的爱，就没有成功的教育”。面对聋生生理缺陷或某些存在的缺点，加以歧视或粗暴的训斥，这会使你永远站在聋生心灵的窗外。“亲其师，信其道”，只有对聋生抱有诚挚的心，炽热的情，关心聋生的生活、学习，尊重他们的独立意愿与个性，才能使其消除戒备心理，得到聋生的尊敬，形成巨大的情感凝聚力。“教乃心求，心通艺通”，一旦走进聋童的心灵，便会激起学生良好的情感效应，使教育收到事半功倍的效果，也就是马卡连柯说：“爱是一种伟大的情感，总是在创造奇迹。”
2、 以身作则、言传身教是塑造灵魂的镜子
车尔尼雪夫斯基说过：“教师要把学生造成什么样的人，自己就应该是这样的人。”对聋生尤为如此，聋生因为双耳失聪，视知觉相当的敏锐，其思想品德的形成大都是从行为的模仿开始，特别是把自己最尊敬的人——班主任的行为视为“准则”，不分美丑加以吸取，因而班主任要有高尚的道德情操和良好的师德修养，在思想和行为方面处处严格要求自己，成为聋生学习的典范，用积极健康的精神面貌去影响学生，感染学生，使学生在潜移默化中形成良好的品质，从无声的教育中达到预期的效果。如笔者喜欢读书至深夜，班上的学生从好奇到模仿，最后养成了爱好读书的习惯。
3、 不断学习，完善自我是丰富学生心灵的源泉
常言道：“要给学生一杯水，教师得有一桶水，进而长流水。“聋生虽然听力有障碍，但同样对周围的世界有强烈的好奇心和求知欲。班主任是聋生全面发展的培养者，因而不仅要有精深的专业知识和标准的手语，还要获取多方面的知识满足学生强烈的求知欲望，时代的变化日新月异，班主任只有不断的学习，才能跟上时代的步伐，把学生带到比书本更广阔的空间，感受时代的气息，培养出符合时代要求的新一代残疾人，比如教给聋生一些简单的计算机知识。
二、提高学生的自身素质是班级管理成功的秘诀
自身素质是个人人格的核心，也是影响个人行为的主要因素。它不仅会影响着聋生的学习态度和效果，而且聋生走向社会后，还会影响着他们的人际交往能力、工作能力、活动能力以及独立生活的能力。学生是班级的灵魂，他们自身素质的高低会对一个好的班集体的形成产生巨大的影响，而聋生入学前没有受到良好的学前教育与训练，加上生理的局限性，使他们的素质较低，因而在班级管理中最重要的就是提高学生的自身素质。
1、形成道德观念。培养其自制力
聋童由于生理缺陷，无法和周围的人进行正常的语言交往，处于一种相对隔离和封闭的状态，其道德观念模糊，没有正确的是非观，常常以自我为中心，表现为固执、任性、冲动，有时又懦弱、畏缩，自我约束力差。针对这些特点，班主任要教给聋生的道德知识，以英雄为榜样，培养他们积极向上的情感；以“五爱“为基本内容把热爱祖国的教育渗透于学生的生活之中，让他们从爱父母、爱班级、爱学校、爱家乡逐步做起；贯彻中小学生行为规范，抓好养成教育；结合聋生以形象思维为主的特点，运用直观的形象、生动的语言和反复性的训练原则，使其形成良好的道德观念，成为一个讲文明、有礼貌、通情达理，明辨是非，遵守社会公德、自制力强的人。
2、正确认识自身缺陷，形成健康的人生观
首先让学生知道他们的缺陷是可以补偿，听不到没有关系，他们还有灵巧的双手，明亮的眼睛和一颗聪慧的心。正常人可以做到的他们同样可以做到。其次班主任还要善于发现学生的优点，抓住他们每一个稍纵即逝的闪光点，加以表扬，正面引导。第三要用典型生动的事例激发他们的上进心。比如聋音乐家贝多芬、大发明家爱迪生以及海伦凯勒等人残而不废，矢志成才的事迹。
3、相信聋生，培养其自信心
聋生由于其自尊的脆弱性，别人的评价往往会影响着聋生的心理。他的自尊心一旦破灭，便会产生严重的自卑感，因而班主任教育聋生的时候，要保护其自尊心，发现其特殊能力，培养他的一技之长。如他们在绘画、舞蹈以及修理方面的才能，使他们从自发走向自觉，盲目走向规范，在形成聋生的能力时，班主任要表现出充分的信任感，用较好的“期待”去影响他们，鼓励他们大胆地去从事自己力所能及的各种活动，作出相应的努力来达到这种“人际期待”，从而培养他们的自信心和自豪感，以及不畏艰难的坚强意志品质，这对于聋生是一笔取之不尽用之不竭的精神财富。
三、树立良好的班风是班级管理成功的关键
树立良好班风是一种“无形之治”，它和培养学生自身素质是相互促进、相互影响，就如同环境之于人的关系，“班风”这种伙伴之间的心理影响和行为互动对聋生的身心全面发展和健康成长影响极大，聋生由于言语障碍，同班同学是其思想交流的主要对象，因而树立良好的班风是班级管理成功的关键。
1、抓住最佳教育时机，形成良好的舆论中心
学生因为生理缺陷对于抽象的道理不能够理解，班主任要密切联系学生的生活实际抓住最佳教育时机，合理地运用表扬和批评的手段，不断强化学生的道德观念，形成正确的舆论。这样，当一个学生做坏事时，便会遭到周围人的批评陷入孤立状态，在舆论的帮助下改正错误，而且教师要抓住典型树立榜样，使聋童的道德观念因为身边活生生的人而显得生动易于模仿。
2、健全班级管理制度，培养积极的骨干分子
聋生由于生理缺陷，他们仅靠自身的行动和外界的刺激来思维，使得他们的自尊心强于自卑感，和别人相处时容易看到自身的优点而看不到自身的缺点，善于评价别人却不会评价自己，常因为自己的一点长处而显得夜郎自大，常常发生打架、争吵现象，因而班主任要为他们生活创造良好的环境，积极开展活动，为他们的自我表现创造机会，如绘画比赛、舞蹈比赛。其次在活动中引导学生去发现别人的优点以及自己的缺点，学会客观地评价自己和别人。第三，要多开展“我为班级做好事”的活动，让聋生知道不仅要学别人爱自己，更重要的是自己要爱别人，同学之间互相友爱和帮助，在班上形成“比、学、赶、帮”蓬勃向上的气氛，这也为他们走向社会与人交往打下良好的心理基础。
四、依靠家庭，面向社会是班级管理成功的重要途径
成功的教育是善于利用各种教育力量使被教育者健康成长。班主任要密切与家长的联系，召开家长会或进行家访，对边远山区的学生建立家庭通讯录，更详细地了解聋生的思想，和家长共同商讨教育方法，制定发展计划，而且教育要走向社会，聋生回归主流，是特殊教育的终极目的，因而要创造多种机会使聋生了解社会、参与社会，增强社会的适应力，同时让社会了解聋生，接纳聋生。比如，举办展示聋生风采的活动，通过展现一技之长，使他们发现自我在社会中存在的价值，知道技能补疾，智能补残的道理，鼓舞他们的自信心，激发他们为实现更高的价值，成为社会有用之才而奋斗的愿望，和普通学校的班级开展手拉手活动，使聋生和正常人相互沟通，培养聋生与正常人交往的能力，由封闭的小集体走向开放的大社会，提高社会认知水平，有利于他们自强成才，自立于社会。
“教无定法”聋校班级管理是一门博大精深的艺术，班主任在班级管理中只有重视素质教育，面向社会，才能为祖国培养出具有优秀道德品质和一技之长的残而不废的劳动者，使他们在激进的时代也能为祖国的建设添砖加瓦，奏一曲火热的生命之歌。
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