1、
蝴蝶和我们生活在同一个家园，我们要珍惜它们，因为有了他们的存在，地球才更加美丽， 我们才更要热爱大自然，保护大自然。
《剪蝴蝶》教学设计
教材分析：让学生了解民间剪纸的艺术美，发扬我国民族，民间的优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力和创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。
教学目标：1、通过教学唤起学生对民间艺术的热爱，使学生认识民间剪纸艺术。
2、了解蝴蝶的外形特点。
3、掌握对称图形的特点。
4、掌握并灵活运用反复对折剪纸的方法剪蝴蝶。
教学重点：了解并掌握蝴蝶制作方法。
教学难点：外形设计。
教学方法：交流、
2、欣赏、了解、合作、实践、展示、点评。
教学用具：教师范作、剪刀、彩纸、固体胶、蝴蝶标本。
教学课时：1课时。
教学过程：
一.创设情境，导入新课。
师：你们喜欢蝴蝶吗？生：喜欢。是呀，美丽的蝴蝶给我们的生活带来了无穷的乐趣，虽然在这个季节里看不到翩翩起舞的蝴蝶，虽然生命是有价的，但是艺术是永恒的。看，老师给大家带来一副剪纸作品——蝴蝶。
师：在艺术作品中有很多种表现形式，这节课我们一同来学习用剪纸的表现形式剪出美丽的蝴蝶。板书课题。
二.新知探究
师：请同学们仔细观察这只美丽的蝴蝶是由哪几部分组成的？（头、胸、腹、翅膀、触角）
那么美丽的蝴蝶还有一个最大的特点谁知道？
生：
3、蝴蝶的外形是对称的。
师：这节课我们就利用蝴蝶对称这一特点进行剪纸创作。
师：左右对称的图案可以用什么剪纸的方法剪出来？
生：用对折的方法剪。
师：太好了，把纸对折起来，就可以保证剪出的图案左右完全对称，那么也就是说剪蝴蝶的第一步要怎么做？
生：把纸对折。（板书：对折）
师：请同学们和老师一起做。注意，要把有颜色的面折到里面。
师：折好后，我们接下来就是要画出蝴蝶的外形。板书：画图 （师生共同完成）
师：谁能说一说，我们学过哪些纹样呢？
生：汇报。
师：用我们学过的纹样来装饰你蝴蝶吧。
生：动手画图案。
师：画完图接下来做什么？
生：（异口同声）剪蝴蝶。
板
4、书：剪纸。
四、学生试着剪蝴蝶。教师巡视。
学生动手操作时，教师提出要求：1注意安全 2、讲究卫生。
五、展示作品
现在把你剪好的蝴蝶举起来，大家互相欣赏一下，好美啊！
六、点评
小结：真是太有创意了，非常好，老师看到这么心灵手巧，真是太高兴了，我为你们感到骄傲和自豪。希望以后利用蝴蝶对称这一特征剪出更精美的图案。
板书设计：剪蝴蝶
步骤： 对折----画图-----剪纸
教学反思：
通过这段时间的剪纸教学，我发现学生对剪纸这门课程很感兴趣，学习积极性也很高。因为剪纸课不同于语文、数学课，同学们总是认认真真的听了
5、而剪纸课只需几分钟的时间认真听课，剩下来的时间就让他们动手剪纸，心情非常愉快，他们可以随便说、随便问，不知道怎么折、怎么剪，都可以问老师、问同学，一点都不觉得拘束。就连那些平时不认真学数学、语文的同学都能上好剪纸课。他们不知道怎么剪，总是围着我问，我总是耐心的一个一个的教，直到他们学会为止，学会的同学每堂课不只剪一个，剪二个、甚至剪三个。每当我听到我“哦，我学会了。”“哦 我知道怎么剪了。”我和学生一起分享成功的喜悦，每当我看到孩子脸上露出成功的笑容，我心里美滋滋的， 真是有一种说不出的喜悦。
剪蝴蝶这节剪纸课给了我太多的惊喜，我没有想到孩子们的创造力那么高，他们不仅学到了剪纸的方法，更重
6、要的是创造出许多有创意的作品。当我巡视时了解到孩子们的创意时，我感到很欣慰。
教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近孩子们的生活、有意义的问题，让孩子在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。本课一开始，我就用彩色剪纸呈现给孩子们美丽的蝴蝶,后来组织学生讨论：这些蝴蝶有哪些特点？接着孩子交流了这些图形两边都一样时，我就引导孩子把图形对折后，发现图形两边完全重合在一起了，只等看到图形的一半。这一环节的展开，是把孩子观察到的形状让孩子们用对折的方法亲手验证。孩子通过对折，很形象直观的发现只能看到一半，这一观察—讨论—动手验证的过程，既突出了本节课的难点，也为下一环节剪纸做了很好的铺垫。当然，剪纸这门传统的手工艺术不是我们半学期就能掌握的，在以后的综合实践课上我将和孩子们继续学习剪纸。
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