人教版八年级生物上册第二章说教材材料.doc

说教材—人教版八年级上册生物学第二章
新城四中 巨庆
研说教材包括说课标、说教材、说建议三个方面。
一、 说课标包括课程总目标和内容目标。
二、 说教材包括教材编写意图、编排体例、内容结构和立体式整合。
三、 说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。
一、说课标
（一） 课程总目标：
知识目标：
1、获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物多样性、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
2、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和规律的基础知识。
3、知道生物科学和技术在生活、生产和社会发展中的应用及其产生的影响的应用。
能力目标：
1、初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力利用资料信息。
2、初步学会科学探究的一般方法，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力发展科学探究能力。
3、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
情感态度与价值观：
1、了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱祖国、爱家乡的情感。
2、热爱自然，热爱生命，了解人与自然和谐发展的意义提高环境保护意识。
3、乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
4、关注生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
5、初步养成良好生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
（二）内容目标：
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
目标：
1、列举动物多种多样的运动形式。
2、说明动物的运动依赖于一定的结构。
第二节 先天性行为和学习行为
目标:
区别动物的先天性行为和学习行为。
第三节 社会行为
目标：
1、举例说出动物的社会行为
2、让学生知道动物的行为的知识与人类的生活和生产关系十分密切。
二、说教材
（一） 教材编写意图：
1、提高生物科学素养
①实例——贴近生活、联系社会
②探究活动——提高实践能力、培养探究精神、建立正确价值观
2、转变学习方式
①课程——融入评价、探究性活动
②教材——突破传统学科体系、从熟悉事物入手
③教师——营造氛围与学生互动交流、
④学生——提高兴趣、合作、讨论
（二） 教材编排体例
教材包括章、节和习题。
章包括章前引言和教学活动，章前引言有导入新课材料，供学生预习。教学活动包括探究性、实践性和开放性；每章后还有章末总结，章末总结有知识点归纳、回顾主旨，供学生复习。
节包括正文、正文插空和知识拓展。正文包括观察与思考、资料分析、探究、实验和讨论，系列化、多样化的科学探究活动为学生提供思维发展合作交流的空间。正文插空包括插文和插图，插文介绍与正文相关的技能知识，插图有助于理解正文提到的概念和现象。知识拓展包括进一步探究、与生物学有关的职业、科学、技术、社会，进一步探究，为学生学习提供更大的自主性，同时建立科学的学习观、价值观。习题包括技能训练和练习，技能训练课上使用，训练某种探究技能；练习课内作业，巩固综合要点、加强知识迁移、联系社会实际。
（三） 内容的结构安排
第二章 动物的运动和行为包括三节内容：第一节动物的运动、第二节先天性行为和学习行为、第三节社会行为。第一节动物的运动包括了运动系统的组成、结构的配合、运动的意义三个方面的知识点；第二节先天性行为和学习行为包括行为的区分、对生存的意义、行为的成因三个方面的知识点；第三节社会行为包括特征、举例、信息交流、合作与交流的意义三个方面的知识点。
（三）第二章的立体式整合
1、纵向整合
第一章从“水中生活的动物、陆地生活的动物、和空中飞行的动物”，来探究各类动物与各自环境相适应的特点，并介绍了它们的运动方式，为第二章学习动物的结构奠定了基础，让学生在学习过程中理解结构和功能的统一。
第二章的学习突出了“人与生物圈”的思路一脉相承，为第三章的学习打下基础，第三章动物在自然界中的作用，间接影响着人类的生活。
2、横向整合
为什么将运动和行为一并安排为第二章：学生已了解运动方式需要了解运动的结构基础。人体部分未讲运动；运动是行为的基础；动物在生物圈中的作用与行为有密切联系。
第一节 动物的运动知识内容特点：主要以人体运动为例；强调观察和自我体验；点出运动系统完成运动功能需要其他系统的密切配合
第二节 先天性行为和学习行为知识内容特点：与原教材相比，简化了行为的类型；强调对行为的产生及其意义的理解；让学生分析先天性行为和学习行为各自的优势和局限性
第三节 动物的社会行为知识内容特点：社会行为的特征；注意引导学生分析社会行为的优势及局限性；强调信息交流的重要意义；信息交流是分工合作的必要条件。生物之间联系错综复杂
三、说建议
（一） 教学建议
1、教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明细、高效
2、借助直观教具（实物、模型、挂图等）增加感性认识
3、社会热点巧妙引入
4、注重知识归纳、构建知识网络
5、注重三维目标的落实
6、注重实验教学
7、作业形式灵活多样
8、问题导学侧重能力
教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：
1、动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，有骨骼和肌肉共同完成的。
2、动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。
3、动物的行为有先天遗传或后天学习而获得。
二）评价建议
1、评价内容：
（1）重视对学生的探究能力进行评价，观察与思考、资料分析、探究、实验和讨论，系列化、多样化的科学探究活动为学生提供思维发展、合作交流的空间，应该对学生表现出来的探究能力进行评价。
（2）重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价，在“动物在自然界中的作用中，应该评价学生的相关的知识和技能，也对学生在活动中表现出来的热爱动物的情感、保护环境意识实事求是的态度和勇于探索的科学精神等方面进行评价。
2、评价方式：
倡导评价方式多样化，激发学生学习生物学的兴趣。
（三）课程资源的开发与利用
1、教学设备资源，包括课堂教学、实验教学、科技活动等。
2、音像资料，包括录像宣传照、网络共享等。
3、实物资源，包括自然界中的生物、生物模型、生物挂图等
四、理想的生物课堂：学生学得快乐、老师教的快乐、学生有所收获、老师有所成就。
五、我的感悟：
相信只要我们用心雕琢教材、解读教材，活用教材，一定能打造出高效的课堂。

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