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1、 八年级上思想品德教案 课题 一、我的父亲母亲之父母的爱，我们收到了吗？ 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：通过教学，让学生明白，父母为子女的成长付出了很多，理应受剑子女的孝敬。孝敬父母是中华民族的传统美德；不孝敬父母要受到道德的谴责，要承担法律的责任；孝敬父母表现在日常生活的方方面面。 过程和方法目标：正确区分孝敬父母在不同场合具体要求的能力，孝敬父母的具体行为实践能力以及创造性的动手操作能力等。 情感和价值目标：通过教学，使学生进一步热爱白己的父母，厌恶不孝行为；并树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。 教学重难点 重点
2、领悟父母的爱心，学会孝敬父母。 难点 领悟父母的爱心。 教具准备 教学课时 教学过程 教材分析 家是港湾，家是天堂。父母亲是家的主要成员，他们在家中起着重要作用，对子女关爱有加，但他们的爱却很容易被子女忽视,甚至被子女误解，引发冲突。本课旨在让学生重新体会父母的爱，重新认识、理解父母，孝敬父母，从而营造一个和谐的家庭。 教学目标 体会父母对自己的爱和为自己付出的辛劳，理解体谅父母的言行，尊重父母、孝敬父母和长辈，从而使自己的心与父母的心贴得更近，更好地爱父母及其他家人，主动承担家庭责任。 教学重点 1、“他们这样做的原因”。 2、孝敬父母，为家
3、分忧，落实具体行动。 教学难点 1、能理解随着子女的成长，父母爱子女的方式可能会有所改变，但他们的爱是永恒的。 2、要让学生明白，随着年龄的增长，自己在家中应承担一定的家庭责任，又是一个难点。 教学准备 教具学具 补充材料 1、让学生搜集表现亲情的感人文章或自己以前写的以父母为内容的作文。 2、回忆父母对自己爱的细节。 3、相关歌曲磁带、录音机的准备。 教学流程 第 1 课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整 导入新课 提问母亲节、父亲节的具体日期，是否给父母过过此节日。 回答母亲节、父亲节的日期，并让曾
4、经为父母过节的同学谈一谈他们及父母当时的感受。 了解学生对这两个节日的了解情况和他们为父母亲做了哪些事情。 讲授“真爱阅读” 引导学生阅读《抱紧啊，千万不能松手》和交流难忘的“表现亲情之爱的场面”；引导学生谈谈发生在自己身上的表现亲情之爱的动人场面。 ①指名朗读《抱紧啊，千万不能松手》 ②让学生写出母亲最后一眼所包含的话语并用真情朗诵。 ③学生谈发生在自己身上的表现亲情之爱的动人场面。 承上启下 引出下文 讲读“涟漪片片” ①讲述：父母对子女的爱可能是轰轰烈烈的，但更多的是平平淡淡的，平平淡淡才是真。 ②布置问题（P5右上）。 ①阅读《拐弯处的回头》。 ②举自
5、己的例子。 体会父母的爱的表现形式是多种多样的，要教育学生能理解父母。 小活动“旧作重读” ①课前布置让学生收集，查看以前有关写父母的文章。②点评文章。 ①阅读旧作。 ②在旧作重读的基础上再写一篇新作。 旧作重读让学生产生新感受。 爱我们的不仅是父母 ①设问：你的家庭构成？ ②其他家人对你怎么样？ 指名回答两个问题。 引导学生加快其他亲人对自己爱的细节。 课堂小结、朗诵会 组织一场“亲情朗诵会”。 通过学习本节课让我们感受到了父母的爱，理解、体谅父母的言行，从而一定使自己的心与父母的心贴得更近。 在班会课上举办一场“亲情朗诵会”。 知识和情感交融
6、 与“旧作重读”相呼应，意在引导学生写出真情。 在学生大脑中构架起本节课的知识框架结构。 板书设计 真爱阅读——感人之至 涟漪片片——细微之处见真情 父母的爱，我们收到了吗？ 旧作重读——爱我们的不只是父母 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 一、我的父亲母亲之他们这样做的原因及给父母的爱，我们发出了吗？ 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：学会理解体谅父母的言行和良苦用心，尊重父母、孝敬父母和长辈 过程和方法目标：教育学生要从日常点滴做起，关爱体贴父母。 情感和价值目标：积极承担家庭责任，从而使自己的
7、心与父母的心贴得更近。 教学重难点 重点：理解、认可父母对子女爱的方式的改变；落实具体行动，回报父母的爱。 难点：要让家庭“小皇帝”、“小公主”接受父母爱的方式的改变，一时心理难以承受。 2、教会学生积极承担家庭责任且持之以恒也非易事。 教具准备 教学课时 教学过程 第 2-3课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整 导入 出示两个话题让学生讨论：（1）父母现在对你还像原来那样好吗？（2）在 家你为父母做过什么？ 分小组讨论，然后 交流。 切入课题，明确本节课的学习任务 小 讨 论 ①课前布置完成P7
8、表格。 ②引导学生讨论：父母爱子女就是要陪伴在子女身边吗？ ①课前自己试着填写P7表格。 ②围绕“父母爱子女就是要陪伴在子女身边吗？”讨论。 ③交流讨论结果。 目的是为了引出一种现象：父母因为忙而不能经常陪伴我们，我们要理解。 检查家庭作业 ①检查课前布置的表格完成情况。 ②教师积极引导，围绕理解“他们这样做的”原因进行正面教育。 修改完善在家和父母共同完成的表格；交流表格 教育学生要学会理解父母的言行。 学会感受父母爱的不同方式 ①讲述：亲情之爱是不变的、永远的，但随子女的不断成长，父母爱的方式却是不同的。 ②引导学生完成P7“比一比”。 ③指导学生进行讨
9、论。 ①独立完成P7“比一比，感受父母爱的方式的变化。” ②讨论：能理解这样的变化吗？ 引导学生体会父母不同方式的爱。 框题过渡 教师总结前框内容， 过渡到下框教学 承上启下 体会 爱的 细节 ①讲述：孝敬父母不一定是表现在物质上，而更多的是为父母做一些力所能及的家务事。②点评学生所填表格的部分内容。 ①孩子和父母共同填写P8两个表格。②交流表格。 ③就表格中的细节出入较大的地方进行评析。 通过完成表格，在比较中学生形成更深的感受。 活动： 当 临时 家长 ①讲述：“心动不如行动”。请你当一天的“家长”并作记录，切实体会父母平日的辛苦和
10、繁忙吧！ ②引导学生分析所填表格。 ①事先与父母沟通，以得到家长的支持。 ②交流做“家长”的体会。 让学生切实体会父母平日的辛苦与繁忙。 课堂小结 略 板书设计 父母这样做的原因 1、父母因工作需要，不能天天顾及子女。 2、应多一份对父母的理解与尊重。 3、要从父母的日常行为和话语中体会到不平凡的爱。 给父母的爱，我们发出了吗？ 1、父母为我们做过――很多 2、我们为父母做过――？ 3、我为父母做一些力所能及的事 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教
11、案 课题 一、我的父亲母亲之我们的心一起跳 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：体会父母对自己的爱和为自己付出的辛劳，理解体谅父母的言行。 过程和方法目标：尊重父母、孝敬父母和长辈，从而使自己的心与父母的心贴得更近，更好地爱父母及其他家人，主动承担家庭责任。 情感和价值目标：和父母亲同呼吸公命运。 教学重难点 重点：1、“他们这样做的原因”。 2、孝敬父母，为家分忧，落实具体行动。 难点：1、能理解随着子女的成长，父母爱子女的方式可能会有所改变，但他们的爱是永恒的。 2、要让学生明白，随着年龄的增长，自己在家中应承担一定的家庭责任，又是一个难点。 教
12、具准备 教学课时 教学过程 第 4 课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整 导入 亲情是世界上最灿烂的阳光。作为父母，他们并不求回报；作为子女，我们也无以为报，只求与他们同呼吸，共甘苦。——我们的心一起跳 倾听、回忆、感悟。 切入课题 讲故事 《勇敢的人》 ①讲“儿不嫌母丑”，这是中国的一句老话，这是中华民族的传统美德。 ②指导学生阅读《勇敢的人》。 ③补充资料：参考资料中的短文《最感人的理想》。 ①给自己的父母画像，是美还是丑？ ②阅读《勇敢的人》，并发表自己的看法。 ③反思：你有没有瞧不起自己的父母？
13、正视家庭经济状况，仰视自己的父母产生敬畏之情。 赏析漫画 ①讲解赏析漫画的窍门和要求。 ②指导学生赏析漫画《他是我的邻居》。 ①总结解读漫画题的答题要求。 ②赏析漫画。 ③解答P11下面的问题，这组漫画的启示？你还见过类假的现象吗？ ④试着用漫画表现出你见过的类似现象。 进一步澄清学生的认识，巩固对“我们的心一起跳”的认识。 小活动 ①布置P12“小活动”。 ②引导学生把两题的答案写在书本上。 ③让学生上网查找相关资料。 ①填写P12“小活动”。 ②交流填写结果。 ③自我反思：我与父母“同呼吸，共甘苦”了吗？ ④作业：我与父母分担家庭责任了吗？ 加深亲
14、子之间的情感交流。 课堂小结 总结：生活并不总是一帆风顺的，难免会有一些沟沟坎坎，甚至是大风大浪。生活顺利时，我们与父母一起分享快乐，幸福和温馨；生活困难时，我们也应该一起坦然面对。 听讲并做好记录。 使学生形成知识框架体系，并进一步升华情感。 板书设计 生活顺利时—— 一起分享 我们的心一起跳 生活困难时—— 一起面对 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 二、家庭剧场之“侦探”爸爸 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：通过学习，让学生了解与父母发生冲突的原因。增进家庭成员之间的互相理解，进而
15、构建和谐家庭。 过程和方法目标：学会避免冲突与解决冲突的方法。 情感和价值目标：增进家庭成员之间的互相理解，进而构建和谐家庭。 教学重难点 重点：引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。 难点：1、让学生理解在青春期与父母发生冲突是难免的，但又不能放任冲突的发生，激化冲突。 2、引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。 教具准备 教学课时 教学过程 第 1 课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整 导语 设问导入：小时候遇到烦恼或受了委屈时会和谁诉说？现在还愿意和父母说吗？ 学生回答预设：原来愿和父母诉说，
16、现在愿意和朋友诉说而不愿和父母说。 引出课题进入“家庭剧场”。 讲读“冲突缘起”和“冲突爆发” 将内容设计为小品，并安排学生表演，然后老师点评、讲解。 表演小品。 大致了解儿子与父亲发生冲突的原因及冲突的过程。 “内心独白” ①设问“胡越与父亲发生冲突后，他们现在各是什么心情？让我们来倾听一下他们的看法。” ②情景创设：在小品中加上妈角色，妈妈先问儿子是怎么回事，再问父亲是怎么回事。 ③让同学们猜测胡越与爸爸各有什么怨气？ ④站在家长的角度和学生交流。 ①阅读P14“冲突爆发”。 ②概括漫画中父亲和胡越各自的心情。 ③回答（设想）：面对妈提问，儿子会怎么答
17、父亲会怎么答？ ④帮忙找出胡越和爸爸的怨气各是什么？ 通过漫画小品等形式再现现实生活中父子之间乃至家庭成员之间的冲突。 静心反思 ①讲述：人都是有脾气的，冲突之后大家都会后悔的，静下心会怎样？——反省自己 ②引导学生完成P16两空白处。 ①填写P16两空白处。 ②交流点评所填结果。 教导学生，面对父母的冲突要尽量冷静。 智慧化解 ①讲述：静心反思之后，胡越开始寻找避免冲突与解决冲突的方法。 ②指导学生表演。 ③指导学生填写P17两空白。 ①排演课本内容。 ②填写P17两空白处。 教给学生学会避免冲突与解决冲突的方法。 表演剧目《学习，学习， 还是
18、 学习》 ①分工分组，一二组排演剧目，三四组讨论教材提出的问题。 ②指导学生表演。 ③参与学生的讨论。 ④小结。 ①按老师的分工就座。 ②表演观看剧目。 ③讨论：你认为这场家庭剧该如何收场？（学生续写、续演都行） 以剧目的形式再现教材资料，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。 板书设计 “侦探”爸爸 冲突缘起 冲突爆发 我们都有责任 内心独白 静心反思 智慧化解 ： 我们一起努力 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 二、家庭剧场之学习，学习，还是学习！及剧场内外 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标
19、通过学习，让学生了解与父母发生冲突的原因，学会避免冲突与解决冲突的方法，增进家庭成员之间的互相理解，进而构建和谐家庭。 过程和方法目标：引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。 情感和价值目标：让学生理解在青春期与父母发生冲突是难免的，但又不能放任冲突的发生，激化冲突。 教学重难点 重点：引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。 难点：让学生理解在青春期与父母发生冲突是难免的，但又不能放任冲突的发生，激化冲突。 教具准备 教学课时 教学过程 第 2 课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整 复习提问，导入新课
20、 设 问 回答老师的提问 承上启下 父母与子女之间经常发生的冲突 ①讲述：父母子女之间发生冲突是常有的并且是不可避免的。 ②设问：父母与子女之间经常发生的冲突有哪些？ ③填写P19表格。 ④指导学生将冲突设计为“家庭小品大奖赛”。 ⑤总结发言。 ①填写P19表格。 ②编写剧本并表演。 了解父母与子女之间的冲突常有的表现形式，并通过小品比赛的方式再现出来。 了解“引发我们与父母冲突的原因有哪些”？ ①从“父母方面”找冲突的原因。 ②从“子女方面”找冲突的原因。 ③布置完成P20表格。 ①完成P20表格（试着填写）。 ②交流所填内容。 能从深层次认识父
21、母与子女冲突的原因，为后面“巧解冲突结”打下基础。 完成P21“巧解冲突结” ①讲述：为了化解矛盾的冲突，我们必须掌握一些化解冲突的方法，做到“小人不记大人过”，谁让他们是我们的父母呢？ ②指导学生讨论并填写P21有关内容。 ①讨论：怎样化解与父母的冲突？ ②交流自己成功化解与父母冲突的例子。 ③填写P21有关内容。 ④师生共同学习教学资源部分《巧解冲突结》 让学生了解一些巧妙地解决家庭矛盾与冲突的方法与提技巧，知道与父母发生矛盾后怎样化解。 践行“实践营地” ①指导学生讨论P22两个问题。 ②补充题例以扩展学生思维。如：假如同学的来信被妈妈拆开看了怎么办？父母对
22、自己管得太紧，整天唠叨，你心里很烦，该怎么办？ ③小结。 ①讨论P22两问题。 ②交流讨论结果。 ③回答老师补充题。 在学习前面“巧解冲突结”和“怎样避免冲突”两个环节后，对学生是否真正掌握了化解矛盾和避免冲突的方法进行检测。 板书设计 父母与子女冲突：表现形式——→原因探讨——→巧解冲突、避免冲 突——→日常践行 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 三、闲话家常之回眸传统 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：了解我国的家文化传统,感受中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力。 过程和方法目标：比较中西方家文化的差
23、异，体验新的家庭理念，感受文化的多样性和丰富性。 情感和价值目标：全面理解本课中有关家庭的名词如家庭观念、家谱、族谱、大家庭观念等。 教学重难点 重点：1、感受中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力。 2、通过比较中西方家文化的差异，体验新的家庭理念，感受文化的多样性和丰富性。 难点：全面理解本课中有关家庭的名词如家庭观念、家谱、族谱、大家庭观念等。 教具准备 教学课时 教学过程 第 1课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整 导语 以“中国家文化空间是什么？“中西方家文化有什么不同？”“未来的家会是什么样的呢？”导入新课。
24、 倾听、思考 提出问题，引发学生对本课内容的兴趣与思考。 讲授“望子成龙”：重视家庭教育 ①讲述典故“望子成龙” ②“中华民族有重视家庭教育的传统。” ③用“追根溯源”栏目引导学生查找其他的典故并交流。 ④教授“想一想”，让学生联系自己家庭教育的实际思考。 ①阅读P23“望子成龙”的典故。 ②查找、整理“孟母三迁”、“岳母刺字”、“孔融让梨”、“曾子杀猪教子”的典故。 ③交流、讲述典故。 ④思考P24“想一想” ⑤交流“想一想”。 通过典故的交流，让学生在交流中感受中国传统家庭教育的特色。 感受“家有家规” ①讲述：“国有国法，家有家规”。 ②讲述中国文
25、化传统对家庭秩序的重视。 ③和学生一起评析，古代家法中的合理因素和不合理因素。 ①阅读、思考古代“家有家规”的部分内容。 ②交流、评议古代“家规”中哪些因素是合理的，哪些是不合理的。 培养学生辩证法的思想。 制定家庭公约 指导学生与父母一起制定一份家庭公约。 ①阅读文中现代家庭公约样板。 ②制定一份家庭公约。 ③交流制定的家庭公约。 规范家庭成员的行为，养成良好的生活习惯。 讲读“姓名的背后” ①以“吴”姓家谱为例，引导学生感受中国姓名中的家庭文化及其浓厚渊源。 ②用“寻根问祖”的活动探索传统家庭文化在每个中国人身上的体现。 ③用“四世同堂”说明中国传统的大
26、家庭观念。 ①认真研究“吴”姓家谱，并讨论家谱编写中体现了哪些家庭文化特点。 ②查阅自己的姓氏起源。 ③介绍自己或同姓中的名人、趣事。 ④自画一个四代人的简易家谱，感受自己家庭的渊源。 了解中国人取名的方式，挖掘姓名中的家庭文化内涵 讲读 “佳节中的‘家‘文化” ①中国的传统节日中有许多有关“家”的节。 ②指导学生填写P29表格。 ③范读《游子吟》并作简单讲解。 ④指导开展“小活动”。 ⑤总结中国传统家文化的优缺点，并自然过渡到下一框学习内容。 ①填写P29表格。 ②展示各自查到的中国传统节日及风俗习惯。 ③完成P29“小活动”。 ④思考讨论P30“想一想”。
27、 通过“小活动”，“想一想”等小栏目，让学生体会、挖掘中国传统家文化也蕴涵于节日之中。 板书设计 “望子成龙”：重视家庭教育 回眸传统 “家有家规”：讲究家庭秩序 姓名的背后：体现出家庭文化的特色 佳节中的“家”文化：对美好家庭生活的憧憬 教学流程 第 2课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整 导语 介绍本框大致内容：不同的国家往往有不同的家庭文化，本部分旨在介绍西方部分家庭文化，并进行东西方文化的比较，进而提高对本国家文化的认同感。 板书课题：异域采风 做好课前准备工作，迅速进入状态。 承上
28、启下，切入话题。 教授“新闻剪报” ①设问：你认为中国和美国的家庭观念有哪些区别？原因有哪些？ ②学生作答后简要总结。 ①阅读“新闻剪报” ②谈中美家庭观念的区别。 ③探究中美家庭观念差别的原因。 使学生自然产生对异域家庭文化了解的渴望。 说名道姓 让学生回忆《姓名的背后》部分，然后以中西方两个典型的人名为例进行分析，指出东西方在姓名中蕴涵的文化差异。 斟酌、解读P31东西方两个姓名之例，试图从东西方人的姓名中了解东西方文化差异。 进一步了解东西方在姓名中蕴涵的文化差异。 各行其孝 ①指导学生阅读“新闻链接”。 ②组织学生讨论两种养老方式各自的优缺点。
29、 ③出示课件《儒学之孝》（教学资源中） ①阅读“新闻链接” ②讨论两种养老方式各自的优缺点。 ③阅读多媒体展示的《儒学之孝》。 了解东西方两种养老方式各自的优缺点。 小活动“家文化的撞击” 指导学生填写P32表格，学生交流后，教师引导学生分析国外的哪些做法值得我们学习并引进，哪些不能盲目引进。 填写表格，并交流讨论。 明辨是非，批判地引进西方家文化。 板书设计 新闻剪报：不同的国家，家庭文化有差异 异域采风 说名道姓：姓名之中显差异 新闻链接：养老方式不一样 小活动：东西方处理问题的方式有区别 教学流程 第 3课时 教学环节
30、教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整 导入新课 家庭是社会的缩影，随着经济的发展和社会的变革，中国家庭的生活方式也正在悄然发生着变革。将来如何？让我们一起——未来展望。 想像一下未来的家庭状况。 引起学生对本部分内容的兴趣和重视。 了解家庭类型认识家庭变迁图 引导学生关注与传统家庭模式不同的新家庭模式，然后让学生根据家庭变迁图分析中国家庭的变迁规律。最后分析讨论文中关于东方家庭也将如西方家庭一样逐步解体的预测。 ①阅读P33“知识卡” ②阅读“20世纪中国家庭变迁图”，分析中国家庭的变迁规律。 ③预测：东方家庭也将如西方家庭一样逐步解体。你同意这种
31、预测吗？理由？ 了解家庭结构的知识，研究家庭变迁的轨迹与趋势。 师生共同完成“想一想” 引出“想一想”：由独生子女的养老问题作为出发点，引领学生思考并以解决这一问题为目的来设想今后的家庭模式。 思考讨论、交流P34“想一想”。 引领学生思考独生子女的养老这一现实问题。 阅读新闻剪报 在总结“想一想”的基础上，指导学生阅读“新闻剪报”，指出剪报中的的做法是一种创新；引导学生讨论各种家庭的优缺点，预测中国未来家庭的主导类型。 ①阅读“和父母做邻居”。 ②师生围绕“两全其美”作分析。 ③开拓创新：还有哪些类似的好做法？ ④预测中国未来家庭的主导类型。 学会创新，探讨新
32、路子。 畅想未来 在前面的思考和阅读文章的基础上，让学生动手画出自己关于未来家庭的设想，教师巡回指导，选几份制作较好的设计图，请设计者向大家展示并介绍其设计意图。 ①动手画出自己关于未来家庭的设想。 ②展示自己的成果。 ③优胜者展示并介绍其设计意图。 用房屋结构设计活动激发学生对未来家庭生活方式的思考与展望。 板书设计 家庭随社会发展而变革 未来展望 中国家庭规模逐渐变小 畅想未来，我们大胆预测 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 四、青春故事之何必做“刺猬” 备课人：刘建超 三维目标 知
33、识和能力目标：让学生知道逆反是青春期阶段的正常现象，了解逆反心理产生的原因；掌握克服逆反心理的方法。 过程和方法目标：学会分析自身逆反心理及行为的原因，并寻找到几种适合自己的克服逆反心理的方法。 情感和价值目标：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自 教学重难点 重点：了解逆反的原因和走出逆反困境的方法 难点：正确看待逆反，能够真正走出逆反 教具准备 教学课时 教学过程 第1 课时 教学 环节 教师活动 预设 学生活动 预设 设计意图 执教者个性化调整 心 理 测 试 导 入 新 课 1.师：同学们，请问你们多大了？（
34、生：13、14岁） 人们通常将11到17、18岁这段美好的年华称为“青春期”。在这段时期里，有着独特的现象出现。大家平时注意观察就可以发现：有些人总爱与人抬杠，你说一他说二，你说好他说坏，你说东他说西……在心理学上，这就叫做逆反心理。那么大家想不想知道你是否处于逆反阶段，你的逆反心理有多严重呢？ 2.发放逆反心理测试问卷 并统计问卷结果。 倾听，做 逆反心理 测试问卷 并统计结 果。 通过提问学生的年龄，引出青春期。并列举青春期独特的逆反现象。让学生做逆反心理测试题，目的是让学生了解自身逆反心理所处的程度，以引起学习本课的浓厚兴趣。 可以以“畅想青
35、春“为主题，请学生谈谈自己对青春的想象。 联 系 实 际 理 解 教 材 3.请同学阅读潘童来信 师提问：请问潘童同学苦恼的是什么？ 师：在座的同学们是不是也有这种苦恼呢？ 师：是的，我们的苦恼让我们压抑窒息，于是对父母、老师等长辈的关爱不再轻易地接受、认可，而是逆反得像刺猬，这是在我们这个年龄阶段的人身上经常发生的现象。那么何为刺猬呢？ 4.播放刺猬的图片。 阅读、思考 谈真实的 感受和体验。 观看刺猬图片，总结刺猬特征。 目的是让学生明白“逆反”是这个年龄阶段的孩子普遍存在的现象，也是让大家共同苦
36、恼的问题。 观看刺猬图片是让学生更形象地理解“逆反”。 5.播放“刺猬现行”的漫画， 并让学生想象成一个故事情景。然后让学生列举身边或者自己曾有过的逆反行为。 观看、 发言。 目的是为了让学生联系实际、思考自己，引出自己的故事。达到启发学生、引领学生的目的。 6.引导学生阅读由衷姐姐的回信，由学生归纳出产生逆反心理的原因及对成长的影响。 朗读课文、 发言。 帮助学生认识到逆反心理是成长过程中的正常现象，也是走向成熟的关隘。 解决 问题 提高 能力 7.让学生阅读教材，并结合“刺猬现行”的漫画分析掌握教材中所提供的克服逆
37、反心理的方法。 自我阅读、 踊跃发言。 帮助学生掌握并学会运用克服逆反心理的具体方法。 交流 方法 分享 成长 8.分组讨论：你在生活中还积累了哪些走出逆反困境的良方？ 9.注意对学生的发言进行引导、价值倾向干预。 联系个人经验，分组讨论交流有效调控方法。 引导学生采取积极健康、科学实用的方法，摒弃不正确做法。在教师的引导下他们有感而发，同时反思自己的行为。 案例 分析 学以 致用 11.向学生呈现补充材料（一个逆反案例），并请同学们分析。 分析、 思考、 发言。 提高
38、学生解决问题、分析问题的能力，学以致用。 归 纳 小 结 指 导 实 践 12. 同学们，青春期的我们会演绎一个一个的“刺猬”故事。通过这节课的学习，希望大家能够把今天所学的知识，运用到实际生活中去。帮助我们顺利的渡过青春叛逆期。最后祝愿大家青春更加美好！ 13.布置课堂作业。 倾听、 思考、 训练 巩固。 理清线索，增加感召力。 也可以让学生归纳。 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 四、青春故事之别被流行风吹跑 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：流行风源
39、于人们对美好事物的追求；大胆、创新、喜欢新鲜事物是青少年正常的心理特征。 过程和方法目标：正确对待流行风，选择适合自己的，别让自己迷失在外在诱惑之中。 情感和价值目标：追求积极向上的生活，把握好流行风标。 教学重难点 重点：正确对待流行风，知道应追逐什么样的流行。 难点：跳出流行风旋涡，把握好流行风向标。 教具准备 教学课时 教学过程 第2课时 教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者 个性化调整 开门 见山 直接 导入 1.师：男生爱“酷”，女生爱靓，年轻的心总是新的。爱美
40、之心人皆有之，爱美的我们不断追逐着流行。这节课我们就来一起说说“流行”的话题吧 倾听 感受 开门见山，直接带领学生走进“流行”的话题。 调查 现状 诱发 思考 深入 分析 深化 认识 分 析 材 料 提 升 能 力 知 识 串 联 巩 固 认 识 2．小调查: 师:首先，我们来做一个小调查，在我们中学生中正在流行什么？从“书籍”、“歌曲”、“口头语”、“学习生活用品”、“观念”这几个方面展开调查。 3．每一个小组选出一个代表向大家展示调查结果。请同
41、学们反思这些流行是否适合自己。 4．在上一环节的基础上，引导学生分析青少年追逐流行的原因有哪些。 5.读一读 带领学生阅读“专家视点”，进而思考如何看待流行风。 6.比一比 对于流行风大家都有自己的见解。你是如何看待流行风的？请用一句话精练地概括出来。比一比看谁概括得最精练、准确。 7.播放盲目追逐流行风的两幅漫画 漫画一：“东施效颦” 漫画二：开口“哇噻”闭口“粉丝”，弄得长辈不知所云。 8.教师播放flsh动画 动画一：小A，重点中学高一学生，她漂染的黄发…… 动画二：小B，普通中学初二学生，家里很贫困，但他却一身名牌…… 师提问：看了上面两
42、位同学的行为，你对如何对待流行有那些新看法？ 9.开展“中学生形象设计大赛”活动，将中学生的风采用语言、图画、表演等多种形式展示出来吧！ 10.发放补充材料---不做“流行”的奴隶。 由一生根据今天所学的知识并结合发放的材料归纳出今天所学的知识。 调查、 讨论、 发言。 思考、 发言 阅读、 竞赛 观看 思考 观看 分析 发言 活动
43、 讨论 总结 开展小调查的目的是调动学生的生活体验，让学声真正参与到课堂中来 培养学生由现象分析其内在原因的能力。 开展此活动是为了激发学生兴趣，发挥学生主体地位，由学生自己分析并得出结论。 通过“专家视点”，探讨对流行的星座文化的看法，概括青少年应该追逐这样的流行。 通过播放漫画，向学生展现盲目追逐流行可能产生的危害，为下一环节做铺垫。 通过视觉观看，听觉感知，引领学生分析“小A”和“小B ”追逐流行的误区，引导学生认识到追逐的流行必须要适合自己，必须要符合自己的身份和经济状况，不能迷失在盲目的追逐之中。 通过开展此活动，进一步巩固学生对流行的正确认识。 （
44、五）板书设计 第二框：别被流行风吹跑 一.流行风向标 1.流行的表现 2.青少年追逐流行的原因 3.正确对待流行 二.跳出流行风旋涡 1.追逐什么样的流行 2.中学生形象设计大赛 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 四、青春故事之不为追星所累 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：追星是青少年的正常心理需要。真正的“星光”应该是汗 水的闪烁和内在美的升华。 过程和方法目标：正确对待“追星”，别让自己失去自我和尊严。 情感和价值目标：欣赏明星内在美，提高自身修养，实现生命价值。 教学重难点 重点：认识到
45、真正的“星光”是什么，正确看待追星 难点：能够在现实中保持冷静的头脑，欣赏明星内在的美，提高修养 教具准备 教学课时 教学过程 第3 课时 教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者 个性化调整 创 设 情 景 设 疑 导 入 1.播放课件（几个追星的场景） 场景一：周杰伦演唱会的场景 场景二：陈慧琳入场前被歌迷围堵的场景 场景三：超女粉丝呐喊的特写 场景四：学生寝室的明星贴画 2.师：同学们，我们的时代是娱乐的时代，我们的年龄是追星的年龄。在我们身上或多或少有追星的表现。 那么父母和老师对我
46、们追星一般持什么态度呢? 观看 图片 积极 思考 播放几个追星的场景，导入新课，激起学生的兴趣 也可以以“青春期故事之三……追“星”，开门见山地导入到新课 反 思 讨 论 价 值 澄 明 3.请学生根据问题结果反思：为什么我们经常与成人在追星问题上发生冲突？ 反思 阅读 让学生初步从本质上认识追星现象，为反思自己追星行为，形成正确“追星观”作准备 4.通过“话说我的星”，全面看待和评价自己崇拜和喜爱的明星，并反思应该追“星”的哪些方面。 填写
47、 发言 反思 让学生认识到追星是青春期正常的心理现象，但要有所选择，明白对明星的崇拜更多的应是他们的内在精神 深 化 认 识 明 理 践 行 5..引导学生欣赏漫画“如此追星”引导学生反思：如果陷入追星疯狂中，我们会丢失哪些东西？ 学生看漫画，反思归纳，集体交流 引导学生认识到追星要有所为，有所不为，不能陷入到盲目的甚至是疯狂的追星行为中，否则我们将会丢失很多宝贵的东西。如青春、学业、尊严、健康等。 交 流 体 会 归 纳 小 结 6.让学生阅读欣赏“名人迷”，并从想法、看法、做法三方面发表感想。 7.由学生归
48、纳今天所学的知识，并谈感想。 学生思考、归纳、总结 让学生深化认识，促进内化，培养其认识问题，解决问题，归纳知识的能力。 板书设计 第三框：不为“追星”所累 一、星光灿烂 1.父母、老师对我们追“星”的态度 2.偶像崇拜是一种特殊的社会心理现象。 3.追星是青少年的正常心理需要。 4.应该追什么样的“星” 二、这样追星不行 1.如此追“星”不可取 2.陷入追“星”疯狂中的危害 三、课堂交流、小结 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 五、我们不是水晶人之没有秘密长不大 备课人：刘建超 三维目标 知识
49、和能力目标：走向独立是长大成人的基本特征之一，而拥有秘密并能恰当。处置是走向独立的一个基本要求。 过程和方法目标：拥有自己的秘密是正常的心理现象，但父母的担心也有他的道理. 情感和价值目标：拥有自己的心灵天空，也要理解父母与老师，体会青春幸福。 教学重难点 重点：拥有秘密是长大的标志之一，是完全正常的心理现象. 难点：从心理诱因、责任意识方面理解“拥有秘密”和“长大成人”之间的内在联系。 教具准备 教学课时 教学过程 第 1课时 教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者 个性化调整 激 发 情 感 引 发 联 想
50、 1.播放课件 诗文朗诵 引入课题 倾听 欣赏 以诗入题与青少年学生心境契合，形式优美，学生易进 入状态。 也可以以小虎队的《蝴蝶飞呀》这一歌曲导入 提 出 问 题 引 导 反 思 2.请学生朗读“母亲的信”（提醒注意语气像父母）。 由一名学生朗读，其他同学默读。 活动目的是让学生在读“困惑母亲的信”的同时借以体会母亲不安的心情。 3.你理解这位学生的行为吗？你有没有对父母提出过或者想提出类似的要求？为什么？（根据学生的具体回答切入） 集体回答和若干个别回答相结合
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