1、《学会合理消费》说课稿
一、说教材
《学会合理消费》是九年级思想品德第七课《关注经济发展》的第三框题。本课从个人消费的角度引导学生参与经济生活，关注国家经济发展。学会消费、适度消费是本课的教学重、难点。随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多数比较随意。教材针对此现象，结合经济社会不断发展和人们消费观念的变化，引导学生学会理财，合理消费，并增强这方面的意识和能力，形成良好的消费习惯。教学中结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费观念，利用日常生活的实例与典型例子来解决本课的教学重、难点。为此，本课教学设计通过创设问题情
2、境和对生活实例及现象的剖析，对教材资源和学生资源进行了挖掘和整合。从而让学生在体验思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
二、说教学目标
依据《新课程标准》的要求和学生的实际生活情况，我确立了以下教学“三维目标”：
（一）知识目标：1.了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、观念的变化；2.学会合理理财，合理消费。
（二）能力目标：从参与社会经济发展的角度，提高学生学会理财合理消费的能力。
（三）情感、态度与价值观：帮助学生树立理性消费、绿色消费和节俭消费的价值观念。
三、说教法、学法
根据学生特点及已有的知识基础和生活经验，本节课运用多媒体课件提取素材，使知识更直观地展现在
3、学生面前，更能增强学生的感性认识。利用实例分析法、调查法、情境教学法、课堂讨论法等教法来分析问题，坚持理论联系实际的原则，激发学生积极思考，发挥学生的主体地位，注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财，使学生真正学有所获，自觉完成知、行、情、意的教学目标。
四、说教学流程
教学环节
教学活动设计
设计意图
一、导入新课
播放《赚钱了》歌曲，然后教师说：“这首歌曲唱出了我们现代人在消费方面的特征：赚钱了，就拼命地消费，不到月底，就成了”月光族“。那么作业消费者的中学生，从父母那里要来的零花钱是怎样消费的？今天我们就一起来探讨与消费有关的问题。
播放歌曲，创造学
4、生探究氛围，激发学生学习兴趣，然后以此导入学生关心的消费问题。
二、展示教学目标
引导学生阅读教学目标
让学生对教材有个整体把握，明确学习目标，从而达到有的放大。
三、活动探究
（一）看一看
先教师边说边展示两组图片：①现在的商品越来越丰富，昂贵的商品还比较受欢迎。如彩电。②现在人们越来越喜欢花钱受教育学知识、健身、购车、旅游等。 然后问：这些现象说明了什么？ 让学生看书回答，老师总结：①消费选择多样化，消费水平提高；②消费观念变化了。
以学生熟悉的消费品和消费形式，分析目前消费现象，帮助学生了解消费特点，同时帮助学生理解学会合理消费的必要性。
5、这样使知识更直观，更能增强学生的感性认识。
（二）查一查
教师总结上一目过渡到下一环节，并出示小调查，即书中P97—98页：学生回答后并反思自己的消费是否合理？ 教师小结：作为中学生，我们社会经验少自己选择商品的能力较弱，因此在消费中应多一些理性，少一些盲目。
通过调查使学生懂得学会理财是生活必备的技能；同时也让学生意识到自己的消费习惯，进一步拉近课题与学生的距离，增强本课现实意义。
（三）学一学
展示：比尔·盖茨、谢丽、一位犹太人的消费理财故事，分析他们消费理财的成功之处。
引导学生学习，培养学生的分析、归纳的能力，也为学生以
6、后的自主学习打基础。
（四）议一议
1.列举自己、父母、朋友消费理财成功的例子。讨论回答。 2.从别人和自己的消费、理财的故事中我们在今后消费过程中应如何合理消费？生回答老师展示。3.消费除了是为了满足个人的物质需求外，还应注意些什么？展示两则材料学生归纳。
在前一个活动的示范作用下，帮助学生通过分析归纳自己、别人成功的消费经历，从而进一步体会合理消费，提高本课所学的实效性，突出重点，突破难点。
（五）用一用
1.学生讨论：看谁是合理消费的能手？（1）你看中一件比较贵的衣服，但暂时没能力支付，你会怎么办？（2）很多同学都穿名牌鞋子，他们劝你也买一双，你会怎么办？（3）班上“人情消费”之风盛行，同学都在节日或朋友过生日时互送礼物，你不堪重负，你会怎么办？
引导学生将所学的知识应用于实践，解决生活中的问题，提高合理消费的能力，达到学以致用的目的。
四、归纳小结
引导学生小结本课内容，并展示“消费宝典”，学生齐读结束本课。
以此形式对本课知识作一个小结便于学生今后以此指导自己的消费行为。
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