（王海燕）一日生活中的数学学习实操与评价反思.doc

一日生活中的数学学习实操与评价反思

谈到数学，大家对数学的印象是什么呢？长期以来，人们一谈到数学，总是以枯燥、艰涩、抽象、深奥来形容它，无形中深深地影响着幼儿对数概念的学习与掌握。然而在生活中进行数学教育却将一切简单化。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在科学目标和内容要求中明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和意义”，在这里特别强调了“生活”对数学教育的重要性，因此，在生活中对幼儿进行数学教育是我们很重要的一种教学途径。
什么是生活中数学教育呢？
案例：《妈妈的管理制度》
案例：《用钱计划书》
“生活中的数学”一方面强调由幼儿日常生活或游戏中的问题引发幼儿的数学学习活动，另一方面则强调引导幼儿运用数学的思维方式，通过观察、操作、分析、判断、推理去解决日常生活中的问题。
一日生活中的数学学习内容
一、生活和游戏真实情境中数学活动
（包括区域、生活、游戏）
二、日常的集体数学教育活动
一日生活中的数学学习原则
幼儿园集体数学教育要符合幼儿的年龄特点，应以幼儿原有经验为基础，注意结合幼儿生活实际，引导幼儿解决生活和游戏情境中的真实问题。
一日生活中的数学学习方法
（一）关注孩子的问题，从孩子的提问中引发数学学习 。
（二）鼓励幼儿操作，从孩子的操作中引发数学学习。
三）引导幼儿观察，从日常偶发的数学现象中引发数学学习。
一日生活中的数学学习实操、评价、反思
小班（第一学期、第二学期）
中班（第一学期、第二学期）
大班（第一学期、第二学期）
小班一日生活中数学学习
（第一学期）
数的概念：
1、运用各种感官、感知1和许多两个不同数量，区别1和许多。
2、独立操作一一对应的学具，学习用一一对应的方法（重叠法、并方法），比较两组物体的多少或一样多。并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了，什么少了，或是一样多。
3.在学习4以内唱数的基础上初步学习手口一致的点数
量的领域
1、积累大小、长短比较经验。
2、能在一组（3个学具中找出最大、最小（最长、最短）的。
图形与空间的领域
1、感知圆、方、三角三种物体的形状特征，能按形状配对，指认。并对生活中用品和玩具形状发生兴趣和进行指认。
2、在操作活动和游戏中，积累区别上下、方位的经验。
逻辑与关系的领域
1、学习按物体的明显的一个特征把物体分组或归并在一起。积累的经验能用于日常整理收拾玩具活动中。
2、在穿珠及物品排列时尝试AB、AB……间隔排列。
一、在游戏、生活、区域中的学习
案例：娃娃家（喂宝宝、分配餐具）
认识形状、大小、一一对应等
案例：滑梯
体验上下的方位、排队的前后
组织学生讨论：
以上案例在一日生活进行哪些的数学学习内容？还可以想到什么环节？学习哪些内容？
二、区域材料展示
小班一日生活中数学学习
（第二学期）
数的领域
1、学习手口一致，5以内点数，并能说出总数。能正确取拿与分发5以内数量物品。
2、学习识别5以内数字，并能认读。
量的领域
1、比较物体的大小（长短），能把4—5个物体按大小（长短）排序，并能找出最大（最长）和最小（最短）的。
2、区别5以内两组数量差异大的物体多与少，并寻找出数量一样多的两组物体。
图形与空间的领域
1、在镶嵌成形的拼搭操作过程中，继续认识圆形、正方形、三角形，学习正确命名。
2、生活与游戏中能区别上面、下面、前面、后面等不同方位。
逻辑与关系的领域
1、学习按物体的一个特征进行分组和归并。
2、学习将物体按颜色或形状特征进行简单有规律的排列（AB、AB、ABC、ABC……)
3、结合生活内容区别“白天”和“黑夜”。
一、在游戏、生活、区域中的学习
案例：娃娃家（分糖果）
正确取拿与分发5以内数量物品。
案例：串珠子
进行简单规律的排序
组织讨论：
以上案例在一日生活进行哪些的数学学习内容？还可以想到什么环节？学习哪些内容？
二、区域材料展示
中班一日生活中数学学习
（第一学期）
数的领域
1.学习6以内的数数：
（1）学习不受物体的颜色、大小、形状、排列位置的影响，正确而迅速的数数。
（2）学习默数6以内数量的物体，并进行按物取数、按数取物活动。（3）学习6以内倒着数，并知道倒着数时越数越少。
2.学习正确认读6以内数字和摆放6以内的数字卡。
3.学习将6以内数字卡进行顺序和倒序排例。
4.学习使用序数“第一、第二、第三……….第六。
5.日常生活中进行1~15以内唱数及点放物品不跳数。
6.认识生活中常见的数字标记，了解它所表示的意思
量的领域
1． 比物体高矮、粗细，知道那个高（粗 ）、那个矮（细）或者一样高（粗）。会将4—5个物体按高矮（粗细）排序日常生活中能用粗细（高矮）词汇表达物体的特征。
2. 比较6以内物体数量、知道那个多、那个少，会将6以内数量的物体按多少排序。
3. 日常生活中分辨一只 、一双，能正确使用个、辆、台、架、块、本、扇等量词。
图形与空间领域
1.认识长方形、半圆形、椭圆形、知道其重要特征，能正确命名。
2.尝试图形的拼拆。
（1）看图样将图形片拼搭成物体或图案。如：
（2）已认识的图形拆开再拼搭成圆形。如：
3 . 学习独立完成8~~~10块分割片拼图。
4.区分并指出前后、 里外、空间方位.。
逻辑关系领域
1.学习按物体两个特征命名和进行分类。
2 . .继续学习模式排序（ABB 、AAB、 AABBCC...........）。并能将自己排列的模式用语言进行交流。
3. 在图形拼搭、拼拆中感受整体与部分的关系积累整体与部分的大小关系的经验。
4.日常生活与游戏中，辨别事情发生的先后顺序，学习先做什么再做什么的顺序。
一、在游戏、生活、区域中的学习
案例：开商店（分糖果）
摆货的位置、量词的运用……
案例：搭楼房
比较高矮、整体与局部
组织讨论：
以上案例在一日生活进行哪些的数学学习内容？还可以想到什么环节？学习哪些内容？
二、区域材料展示
中班一日生活中数学学习
（第二学期）
数的领域
1.学习10以内的数数。
（1）能不受物体颜色、大小、形状、排列位置的影响，正确而迅速的数数。
（2）学习10以内倒着数。
2.认识10以内的数字。重点是数字7—10,学习数词，会正确认读和摆放数字卡片。
3.学习10以内数序。能将10以内的数字进行顺序或倒序排列。
4.在日常生活中能进行20以内唱数和点数物品，不跳数。
5.学习使用序数：“第一、第二……第十”表示物体的顺序。
量的领域
1.能进行物体厚薄比较、知道哪个厚、哪个薄，或者一样厚。能按厚薄之差异排序（4—5个物体）
2.能进行10以内物体数量的比较，知道哪个多？哪个少？或者一样多，并能按数量多少排序。
3.结合日常生活分辨一对、一付。继续学习量词正确运用。
4.在数量的比较中，能不受物体大小、颜色、形状及排列位置、间距等影响，积累数量比较及数量守恒经验。
图形与空间领域
1.认识梯形、知道其主要特征，能正确指认与命名。关注生活中像梯形的物体。
2.继续学习将已认识的图形拼搭与拼拆。
（1）图形拼搭成图形。
（2）图形拼搭成物体。
（3）继续学习独立完成8—15分割之拼图。
（4）继续辨认里外、前后等空间方位。
逻辑与关系的领域
1.学习安物体的特征进行双因子分类（同时考虑物体的两个特征）。
2.学习按物体的一个特征肯定与否定标准和多重分类。
3、学习安ABA、ABA……模式排列。
（1）照提供的模式排列。
（2）在已排列的物体中寻找出排列规律运用推理接着排序。
（3）按提供的模式与模式不同的材料排序。
4.在图形拼搭与拼拆中感受整体与部分的关系及数量关系之间的联系。如分割片大，分割的块数就少；分割片小，分割的块数就多。
5.结合日常生活与游戏活动，用序数辨别物体摆放前后的位置，以及辨别事物发生的前后顺序。体验按顺序做事，又快又好。一、在游戏、生活、区域中的学习
案例：做饼干
感知厚薄、比较大小、最大、最小
案例：找位置（自己所处的位置。寻找自己的班级在几楼第几间，自己家里住在第几层，自己做操站什么位置等，都能使幼儿区分方位，感知序数。）
组织讨论：
以上案例在一日生活进行哪些的数学学习内容？还可以想到什么环节？学习哪些内容？
二、区域材料展示
大班一日生活中数学学习
（第一学期）
数的领域
1.学习10以内相邻数，知道A？C？B？理解相邻数之间大1小1之关系。
2.区别10以内单双数，学习20以内双数。
3.学习30以内唱数和点算20以内物品不跳数。
4.学习5以内数的组成，并体验“数越大，组合方法越多”。
量的领域
1.比较宽窄，知道哪个宽，哪个窄、或者一样宽。除目测比较外，尝试用自然物作自然测量比较，并正确运用宽窄词汇表达比较结果。
2.认识“+”“-”“=”，知道其名称、读法及意义，会进行5以内数量的加减口算。
3.知道星期，知道一星期有7天及排列顺序。并与“今天、明天、昨天”时间概念建立联系。
（如今天星期二，昨天星期一，明天星期三）
图形与空间领域
1.认识球体、圆柱体、知道它们与平面图形主要区别，并能正确命名。
2.学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进行自然测量，比较路的宽窄、抢得的宽窄等。
3.学习独立完成20片之分割图。
4.学习按图样在钉子板上用橡皮筋勾图及将钉子板上橡皮筋所勾图形描绘在方格纸上。
逻辑与关系的领域
1.继续学习多重分类和按物体一个特征的肯定与否定标准的分类，尝试寻找多种特征，变通多种分类方法。
2.继续学习模式排序（ABBC、AABC、ABCC、ABAC、ACBC……）并对已排列的模式，尝试多种较简洁的口述的方法。并能关注和欣赏环境中物体的排列模式。
3.在图形拼搭中，体验部分与整体、整体大于每一部分等经验。
4.学习在收集、记录、整理信息资料时能运用已有的经验用数学表征方法表明意思。
一、在游戏、生活、区域中的学习
案例：玩橡皮泥
（球体、圆柱体与平面之间的关系）
案例：量一量
（自然测量）
组织讨论：
以上案例在一日生活进行哪些的数学学习内容？还可以想到什么环节？学习哪些内容？
二、区域材料展示
大班一日生活中数学学习
（第二学期）
数的领域
1. 继续学习10以内个数的组成（6~~10 ），并在理解每组两个部分数的互换关系基础上，引导幼儿发现并理解互补、递进、递减规律。
2. 学习5以内的唱数，取放30以内数量物品，点数是不跳数。
3. 了解 1/2、1/4、意义，了解一倍、两倍意义
4. 认识“0”，知道“0”所表示的实际意义。
5. 学习书写数字“0~~10”，有书写兴趣和初步养成良好的书写习惯。
量的领域
1.正确且迅速地口算10以内加减式题，并熟练掌握累加数量（1+1=2,2+1=3,3+1=4….）及累减数量（8-1=7,7-1=6,6-1=5…….）
2.认识整点、半点，能识别及在钟面拨出某整点、某半点。
3.知道一年有12个月及顺序，每月有30天（31天），区别星期、周、日的顺序。
4.比较远近，知道哪边远、哪边近或一样远，会按远近排序。
5.学习操作天平，探索使之平衡的多种方法，能在比较物体轻重的基础上按物体轻重排序。并能在一定条件下运用推理思考物体的轻重比较，如A重于B，B重于C，思考A、C重量比较。
图形与空间领域
1.认识正方体、长方体。知道它们与平面图形之区别及每种形体的主要特征。
2.学习用跨大步、脚印、绳子等自然物进行测量，比较远近。
3.区别左右，能指出左上、左下、右上、右下等复合方位。
4.继续学习看简单的平面图形并按图样进行立体搭建或插塑构造。
逻辑与关系的领域
1.能寻找物体明显特征进行多重分类和尝试交集分类。
2.学习用数量、符号、图形卡片进行模式排序，并尝试从直接模式过渡到间接模式（材料等转换）排序，并用简洁语言进行介绍和交流。
3.学习类推，例：？—直角三角形—等腰三角形—圆形—？—正方形—直角三角形—？—圆形—梯形
一、在游戏、生活、区域中的学习
案例：开超市
（10以内数加减）
案例：走迷宫
（了解远近）
组织讨论：
以上案例在一日生活进行哪些的数学学习内容？还可以想到什么环节？学习哪些内容？
二、区域材料展示
日常的集体数学教育活动案例与评价反思
案例一：《蔬菜宝宝找家》（小班）
案例二：《排一排》（中班）
案例三：《5的加法》《大班》
（引导学生讨论分析，分组设计一个年龄阶段的数学活动或操作材料）
王海燕
2012年7月20日