浅议英语作业的布置.doc

浅议英语作业的布置平罗县陶乐中学 张建利平罗中学 吴鸿燕作业是授课效果的一种反馈和检验，是指导学生学习的教学手段之一，是教师发现教学不足的一个重要途径。教师要根据作业掌握学生学习情况，依据作业适时的调整教学计划和进度。英语作业是巩固所学知识，提升听说读写技能的手段。但布置作业看起来容易，其实并不简单。现在，许多作业依旧停留在传统的较为机械化的抄写、背诵、回答问题、选择等内容上，形式上单一，在某种程度上与新课程改革之下的教学有明显的脱节现象。因此，我们在布置英语作业时要注意下面几个问题。首先，老师、家长还有学生都应该对英语作业有个正确的认识。英语是一门语言学科，语言学习注重阅读和语言运用的积累，是一个循序渐进、感悟积累的过程；英语学习要注重培养学生听、说、读、写等技能，是学生检查自己课堂学习的优劣：如果英语作业中听说读写任务完成的很好，说明课堂上的学习内容掌握得比较好，如果作业中的某一项作业完成得不好，就说明知识有残缺，能力有欠缺，教师就应该做出适当的教学调整，让学生更好地掌握知识。因此，教师、家长和学生都应对英语作业有个明确的认识：学生做适度的作业时必要的，对巩固知识、提升能力是有益的。其次，英语作业的设置是成为学习的辅助而不是学习的负担。那么如何布置英语作业呢？一是英语作业要科学适度，具有实效性。布置作业时要克服随意性和盲目性，要有计划，有针对性的布置有利于强化教学目标，突出重点，难点，指导学习方法等的作用。今天上课如果上的是话题讨论课（warming up部分的），那么当天作业就要针对话题和课本复习词汇，布置同类话题的对话表演，演讲汇报等语言实践作业。如果学习了reading部分的课文，那么作业可以布置熟读课文，积累背诵这一部分里的单词、短语、重点句式表达等，最终能够用自己的语言来复述课文，还有听读作业，阅读训练作业，作文等多种形式的作用。总之，我们要时时刻刻明白自己教学的目标是什么，要让学生达到的程度是什么，这样才能合理有效地布置作业。二是要注重量的安排。英语学习要多读多记，按照学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料，并经过一定的语言实践，才能获得运用语言交际的能力。因此，有些教师会给学生布置大量的作用，压得学生喘不过气来，是学生失去了学习英语的兴趣。而还有一些老师会动脑筋想办法，为学生布置适量的有效作业，让学生愿意学，并从中体会学习的乐趣。明智的教师当然要做第二种教师，布置作业要注意作业量和实效性的问题。英语单词量大，我们可以每天安排10-15个单词背诵；阅读能力差，我们可以每天布置1篇阅读作业，上新课前给学生分析讲解；需要练习学生口头表达能力的，我们可以每天布置课前3分钟汇报表演的作业；作文也需要不断训练提升，可以每周末留一篇.。总之，我们要保证能够学生每天都有作业来巩固知识、提升语言能力，既不能量太大让学生厌烦学习，也不能让学生无作业去巩固提升。三是英语要注意布置分层作业。班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以英语作业布置要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生。作业“一刀切”，缺少层次，不利于不同类型的学生，尤其是学困生与优等生的发展。因此，在布置作业时，要让优等生有机会高要求地表现他们的听说读写技能：演讲、话剧表演、自编对话、师生对话、课外信息搜集，作文展示等多种作业可适合这类学生。中等生可以选择优等生的作用，挑战自己，同时可以布置课堂所学、教材作业等方面的巩固作业。学困生由于各方面的能力欠缺，英语学习中大量的记忆任务成了他们的负担，所有要考虑学生的困难，作业要量少而能基本满足课堂要求，并要给予辅外的帮助和指导。可以多设置朗读的作业，指导多读单词找规律记忆，对需要识记的知识，可以分批布置，强调要通过多读来学习英语，让学生先喜欢上读，再逐步记忆并应用。总之，作业布置是一种艺术，是一种创新。只要我们在具体的教学过程中，围绕教学要求，拓展视野，从听说、读写、玩演、视听等多角度入手，根据实际情况，因时而异，因人而异，精心设计形式多样的作业，布置作业，认真批改作业，就能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业的目的，最大限度地拓展学生学习英语的空间。通过作业，辅导中差生，兼顾优秀生，一定能激发他们学习英语的积极性和自主性，发展他们的各项，提高他们的英语能力和素质。