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1、主题一 幼儿学习与发展评价与分析参考表 幼儿姓名： 评价分析者： 评价时间： 领域 评价项目 主要表现 评价等级 ☆ ☆☆ ☆☆☆ 健康 情绪 经常保持愉快的情绪,表达情绪的方式比较适 度，能够尽量控制自己不乱发脾气。 动作 发现问题协调，能够钻过40厘米高的障碍物，动作要领准确。 适应 能够较快适应大班环境，喜欢新集体。 自理 能够主动做一些力所能及的事情，自理能力较 强。 自我保护 能够发现周围生活中不安全的事物，不做
2、危险 的事，知道不允许别人触摸自己的隐私部位。 语言 讲述 能够有序、清楚、连贯地讲述和老师之间发生 的一个故事。 阅读兴趣 喜欢阅读图书，愿意和他人一起谈论图书中的 有关内容。 表达 愿意用图事和符号将自己想要说给老师的话 画下来，并讲给别人听。会写自己的名字。 社会 交往能力 有自己的好朋友，也愿意结交新朋友。 行为规范 理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活 动规则。 归属感 喜欢幼儿园生活，能积极参加班级活动，愿意 为集体做事。 责任感 能关注弟弟妹
3、妹的情绪和需要，并能给予力所 能及的帮助；做好值日生。 科学 探究能力 能通过观察、测量、比较与分析，发现并描述大班环境以及自己长大后身体的变化。 现代生活 注意观察生活中常见的工具，知道其名称和用 途，并会简单地操作。 数学认知 能够准确说出 10 以内的单双数，并理解其含 义。 艺术 感受 感受漫画幽默的情趣，乐于模仿，为老师和同 伴画漫画。 欣赏 欣赏歌曲和舞蹈时，能用表情、动作、语言等 方式表达自己的理解。 创造性表达 能用唱歌、舞蹈、绘画等方式自由地、创造性
4、地表达自己对幼儿园新班级的感情或长大的 自豪感。 综合分析 注： 1、☆：发展中。指幼儿行为尚未达到该发展指标。 ☆ ☆：基本符合。幼儿等行为接近该发展指标，但不稳定。 ☆ ☆☆：非常棒。幼儿的行为达到或者是超过该发展指标。 2、教师可根据幼儿的行为在相应的栏目内打“√”。 主题二 幼儿学习与发展评价与分析参考表 幼儿姓名： 评价分析者： 评价时间： 领域 评价项目 主要表现 评价等级 ☆ ☆☆ ☆☆☆ 健康 情绪 经常保持愉快的情绪， 积极主动参与幼儿园
5、的 各项活动。 习惯 能遵守幼儿园的活动规则。具有良好的站姿、 行走姿势。 动作 能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。 能以 手脚并用的方式爬、攀登架、网等。能单手全 侧身、转体向前挥臂投远 4-5 米。 语言 倾听 在集体中能注意听老师或其他人讲话，并有礼 貌的正确回应。 理解 能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。 表达 能比较有序、 清楚地讲述一件事情， 讲述时能 使用常见的形容词。 阅读前书写准备 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣。 社会
6、归属感 认识并尊重国旗、会唱国歌。了解家乡、祖国 的主要名胜、 特产和民俗文化。 知道中国是一 个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重， 团结友爱。 分享合作 有高兴的或有趣的事愿意与大爱分享。 行为规范 能接受别人指派的任务，并尝试完成。 科学 探究兴趣 对科学小实验和生活中的现象感兴趣， 喜欢观 察、探索。 解决问题 了解四大发明与现代科技的关系。 数学认知 学习 2、3 的组成与加减，会书写数字 1、2、 3。能通过操作了解几何图形之间的组合分割 关系，进行有创意拼搭。
7、 艺术 感受 感受具有民族风格和性质的音乐， 感受音乐游 戏带来的快乐。 欣赏 欣赏祖国各地风景名胜、 民族服装、 民族音乐 等富有地域特色的事物，能够和大家一起交 流、讨论美的感受。 创造性表达 1.能用自然好听的声音， 有表情地歌唱， 节奏 和单调基本准确。 2.初步感受中国画的笔墨浓淡、 尝试用中国画 的工具和材料来表现自己熟悉的事物。 综合分析 注： 1、☆：发展中。指幼儿行为尚未达到该发展指标。 ☆ ☆：基本符合。幼儿等行为接近该发展指标，但不稳定。 ☆ ☆☆：非常棒。幼儿的行为达到或者是
8、超过该发展指标。 2、教师可根据幼儿的行为在相应的栏目内打“√”。 主题三 幼儿学习与发展评价与分析参考表 幼儿姓名： 评价分析者： 评价时间： 领域 评价项目 主要表现 评价等级 ☆ ☆☆ ☆☆☆ 健康 适应 能适应天气冷暖变化，较少出现身体不适。 耐力 能单脚连续向前跳 6 米左右，快跑 25 米，连 续行走 1.5 公里以上。 健康认知 能根据天气冷暖适当增减衣服，多喝白开水。 语言 倾听 倾听优美的文学作品和有关动植物的科普
9、作 品，能够耐心倾听同伴的观点。 表达 理解并能运用学习的新词汇，清楚表达自己对 事物的看法。 阅读兴趣 对有关动植物的科普类图书感兴趣。 社会 交往能力 能尊重他人，和同伴及长辈相处愉快。 合作 能与同伴分工合作，共同完成测量、记录等目标。 行为规范 遵守交通规则，爱护环境，节约资源。 归属感 了解和感受家乡农作物的多样性，喜欢自己的 家乡。 科学 好奇心 对植物的变化、动物的习性感兴趣。 观察 能持续观察天气变化和一至两种动植物的变
10、 化。 数学认知 能根据物体的不同特征进行多角度分类，发现 并能应用排列规律。 艺术 感受欣赏 欣赏秋天美丽的风景， 感受音乐的欢快、优美。 想象 根据叶片、果实的外形进行合理想象。 创造 借助树叶、果壳、毛线等不同的材料创造性地 设计、装饰、制作。 综合分析 注： 1、☆：发展中。指幼儿行为尚未达到该发展指标。 ☆ ☆：基本符合。幼儿等行为接近该发展指标，但不稳定。 ☆ ☆☆：非常棒。幼儿的行为达到或者是超过该发展指标。 2、教师可根据幼儿的行为在相应的栏目内打“√”
11、 主题四 幼儿学习与发展评价与分析参考表 幼儿姓名： 评价分析者： 评价时间： 领域 评价项目 主要表现 评价等级 ☆ ☆☆ ☆☆☆ 健康 动作 能较迅速地走过间隔排列的梅花桩和荡船，掌握边跑边投准的动作要领。 平衡 单脚站立以及双脚交替在直线形、S 形木桩上行走时，能够保持身体平衡。 自理 能够正确地使用筷子进餐。 耐力 双手能够抓杠悬空吊起，并坚持 20 秒左右脚不着地。 语言 阅读兴趣 喜欢阅读
12、《西游记》中的故事，并对阅读连环画产生浓厚的兴趣。 理解 理解《西游记》故事中主要角色的性格特征，以及故事情节的发展变化。 倾听 认真倾听教师和同伴讲述《西游记》故事，并表达自己的想法和感受。 讲述 较流畅、清楚地讲述情节丰富、具有想象力的美猴王故事。 社会 自信 大胆自信地向同伴自己设计的孙悟空新式武器的独特之处。 交往能力 角色游戏中主动发起与同伴的交往和互动，《西游记》假面舞会上积极地邀请舞伴，共同舞蹈。 合作 能和同伴配合排练剧目、布置舞台、准备服装、摆放座位等，共同完成《西游记》
13、小剧场的演出任务。 科学 数学认知 熟练掌握 4、5 以内数的组成，进行 4、5 以内数的加减运算，理解互换、互补规律。 探究能力 进行较持续的探究，发现重心移动使小猴翻滚的秘密以及影子的变化与光的关系。 观察 细致观察分析《西游记》中宝物的神奇及其与某些现代高科技产品的共同之处。 记录 在观察实验操作时能运用简单的符号在记录中记录自己的发现。 艺术 感受 感受歌曲《猪八戒吃西瓜》幽默诙谐的情绪， 以及歌曲《捏面人》的京韵。 欣赏 欣赏动画片中加入背景
14、音乐的特殊效果， 以及 海报艺术的特点。 创造性表达 创造性地制作不同风格特点的 《西游记》 演出 海报和连环画作品。 想象 根据《猪八戒背媳妇》乐曲的情绪特点以及乐曲结构的变化，想象猪八戒和孙悟空相互打闹逗乐的场景，并创编动作进行表演。 综合分析 注： 1、☆：发展中。指幼儿行为尚未达到该发展指标。 ☆ ☆：基本符合。幼儿等行为接近该发展指标，但不稳定。 ☆ ☆☆：非常棒。幼儿的行为达到或者是超过该发展指标。 2、教师可根据幼儿的行为在相应的栏目内打“√”。 主题五 幼儿学习与发展评价与分析参考表 幼儿姓名：
15、 评价分析者： 评价时间： 领域 评价项目 主要表现 评价等级 ☆ ☆☆ ☆☆☆ 健康 自我保护 了解火灾等意外灾害的安全防护和自救常识， 积极参加幼儿园消防演习，能勇敢、镇定地迅速跟承受教师撤到户外。 自理能力 能自己整理床铺，学会系鞋带 动作发展 能灵活地进行躲闪跑、追逐跑、绕障碍跑、折返跑、会左右手交替拍球，各种方式运球。 力量和耐力 能持续做上肢和下肢力量为主的游戏，负重完 成平衡、走、跑等动作。 语言 理解 能理解用图画
16、符号等方式表达自己的想法。 表达 能用图画、符号等方式表达自己的想法。 阅读兴趣 对有关动物本领的图书感兴趣。 社会 交往能力 能与同伴协商、合作完成任务；能有礼貌地与他人对话、交流；会恰当使用礼貌用语。 情绪 喜欢参与集体活动，对科学探究活动感兴趣。 科学 探究意识 对生活中的联络方式感兴趣，能主动探究生活中的联络工具。 科学认知 认识电话等通讯工具，了解其功用；了解邮局和交警的工作以及生活中各种信号的作用。 数学认知 学习 5 以内数的组成和加减运算
17、能分辨左右方位。 艺术 艺术表现 能大方、自然地演唱歌曲，为乐曲配器进行打击乐演奏，对命题音乐进行欣赏并表现。 创造性表达 能欣赏画面的美感，并利用多种材料进行小制作。 综合分析 注： 1、☆：发展中。指幼儿行为尚未达到该发展指标。 ☆ ☆：基本符合。幼儿等行为接近该发展指标，但不稳定。 ☆ ☆☆：非常棒。幼儿的行为达到或者是超过该发展指标。 2、教师可根据幼儿的行为在相应的栏目内打“√”。 主题六 幼儿学习与发展评价与分析参考表 幼儿姓名： 评价分析者：
18、 评价时间： 领域 评价项目 主要表现 评价等级 ☆ ☆☆ ☆☆☆ 健康 动作 学会单脚连续向前跳的动作；能够双脚连续跳 绳 5~10 个。 习惯 冬天干躁，能够主动饮用白开水。 适应 能在较冷的环境中连续活动半小时以上。 语言 倾听 能认真倾听成人阅读和讲解文学作品。 理解 在欣赏的基础上理解故事内容。 社会 观察 观察在寒冷的冬天里，社区、广场、马路上有哪些人在工作。 自信 能大胆地对寒风中的人进行采访。
19、 情绪 能主动地参与到新年的庆祝活动中，体验新年 联欢会的欢乐气氛及成功感。 责任感 能够关注生活中需要帮助的人，并用自己的方 式传递爱心。 科学 认知 在观察、比较、操作中，感知球体和圆柱体的异同。 记录 认识温度计，并会记录温度。 探究 能利用提供的材料积极探索让弧线滚动的物体变为直线滚动的方法。 兴趣 乐意探究冬天里的小动物生存的方式。 认知 会看日历，知道日历的功用，懂得珍惜时间。 艺术 感受 感受歌曲优美的旋律，并能用自然的声音演唱。 表现 能选择喜欢的乐器与同伴合作进行演奏。 感受 感受油水分离画的奇妙，学会油水分离的作画方法。 合作 能与同伴在音乐的伴奏下进行合作表演 综合分析: 注： 1、☆：发展中。指幼儿行为尚未达到该发展指标。 ☆ ☆：基本符合。幼儿等行为接近该发展指标，但不稳定。 ☆ ☆☆：非常棒。幼儿的行为达到或者是超过该发展指标。 2、教师可根据幼儿的行为在相应的栏目内打“√”。
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