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语文教师要重视语文思想教育

语文教育是大多数人接触社会、影响人生的最初窗口。一个民族的语言文化，不仅在心理上精神上，而且在行为上影响了一代又一代的人。许多人有过这样的感受：对自己影响最大的书是语文书，对自己影响最大人是语文老师。从这个层面看，语文老师不仅仅是传道授业解惑者，更是学生思想、灵魂的工程师。

一、 语文教师要树立职业自豪感，要有强烈的崇高使命意识。
语文是基础学科，这个基础不仅是字词句的学习和积累，也不仅是语文知识和语文常识的积累，更是包括道德的引导和思想的提升。过去启蒙教育教材如〈〈三字经〉〉、〈〈千字文〉〉、〈〈曾广贤文〉〉、〈〈幼学琼林〉〉等，除了要完成集中识字的任务外，还要对学生进行初步的道德、思想教育，传授丰富的文化知识。纵观现在的中学语文教材，更是注重开拓学生视野，注重培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，培养社会主义道德品质，使学生拥有高尚的品德，健康的个性和健全的人格。可以说语文课的性质决定了语文教师任重而道远。
然而时下的中学生在相当程度存在着文化底蕴单薄、精神失落等令人忧虑的现象。两年前我给学生布置了一篇命题作文（（我的理想）），学生交上来的作文令我大吃一惊——全班45个学生，除了有几个说长大后当老师、医生、作家外，大部学生都写我的理想是当大官、大款、富翁，或是当歌星、影星；有一个学生甚至说今后给老富翁当二奶，令人哭笑不得。学校举办一次革命歌曲歌咏比赛，我挑选了（（我的祖国））、（（长江之歌））两首歌曲作为比赛歌曲，谁知遭到很多同学反对。我问他们，你们想唱什么歌？一些学生脱口而出：（（两只蝴蝶）），（（老鼠爱大米））‘（（你到底爱着谁））……着两件事给了我很大的刺激。学生精神上的失落，追求上的错位以及所产生的一下列思想、道德、行为的问题，虽然有着复杂的社会因素，不是语文教师的问题，但我认为一个语文教师应该有责任提高学生的思想追求品味，有责任提高学生的人文素养，有责任引导学生学习和继承优秀的文化遗产，给学生的精神发展和健康成长以真正的帮助。因此，语文教师决不能停留在教授语文知识、语文技巧层面上做一个教书匠，而要以崇高的使命感去教育引导学生，为我们的下一代打好坚实的思想基础。一个语文教师，他的使命感越崇高，其潜能的发挥就回越大，工作也将会做得越出色。
二、语文教师要充分利用语文课的优势培养学生的祟高意识，树立远大的志向。
初中语文课文题材广泛，内容丰富，是一份份优秀的精神食粮。语文教师除了按教学大纲要求教学生学好语文知识，夯实语文功底，提高语文素养外，还要充分利用课文中所蕴含的进步思想、高尚的情感、美好的追求等见缝插针地及时地向学生灌输、培养学生爱党爱国的高尚精神和追求知识、追求真理、追求真善美的精神境界。比如我们讲（（七根火柴））、（（人民解放军百万大军横渡长江））、（（中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验））时，语文老师就可以借机向学生讲述近代中国的苦难历史，讲述我党我军发展的光荣历史、奋斗历程和光辉成就，让学生从历史的事实中知道，没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国今天的强大；激发学生爱党爱国的热情。树立振兴中华的远大抱负。我们在讲（（月亮上的足迹））、（（美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸））、（（漫话小行星））这类课文时，语文老师可以借机向学生讲述中、外科技发展的概况，讲述近代中国由于落后挨打受外人欺侮的历史，讲解我国现在在许多领域因为没有自己的核心技术产权而受制于洋人的困境，激励学生勤奋读书，科技强国，走自主创新发展的道路。我们在讲（（邓稼先））、（（最后一课））、（（谈骨气））这样的课文时语文老师就要借机大力向学生宣扬灌输爱国精神、民族气节和民族骨气，大力弘扬民族英雄气概；我们在讲（（散步））、（（敬畏生命））、（（斑羚飞渡））这样的美文时，语文老师就要借机向学生灌输生命的价值，生命的意义和人间美好的东西；让学生知道，世间除了金钱财物之外、还有更高层次的追求和更加美好的境界。
虽然语文课不能包打天下，单靠语文教师也不一定能培养出学生完美的品行，但语文老师利用语文课向学生灌输的思想，其影响和作用都是不能低估的，如果语文老师向学生灌输的是负面的东西，其危害也是不可低估的。
三、语文教师突出语文思想教育，语文课才会更具吸引力，也才能真正提高学生的语文能力。
语文教材内容涉及方方面面，古往中外，天文地理无所不有。每篇课文都有其深刻的思想内含。语文老师讲语文课，如果光讲字词句，只注重学生的听说读写能力，而忽略了其思想性的宣扬和解读，语文课就会讲得干巴巴，从而失去应有的魅力。我们讲（（背影）），如果光讲文章的语言风格和写作技巧，而忽略了作者内心深处的思想和情感，学生就无法体会到这篇散文这所饱含的父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感激思念之情；体会不到文章的思想情感；学生纵使把里面的字词句学得再精通，也无法学到这篇课文的精髓，（（背影））的吸引力也就丧失了一半。我们讲授余光中的（（乡愁）），如果光重视其脍炙人口的诗句，而忽略诗文里所隐含的思乡之情、爱国之情这首诗歌的吸引力也就大打折扣。
我教了多年的初中语文，发现中学生学习语文最头痛的不是语文基础知识，而是写作文。不少学生交来的作文很多是一、两段话，有的甚至写了个开头就写不下去了。有一些作文虽然也写了五六百个字，但是言之无物，或不知为何所言；语言干巴无味，如同白开水。造成这种现象的主要原因是什么，我认为主要是学生思想贫乏，精神失落所至。学生所缺的不是语文知识，而缺的是思想。我布置过一篇以“情”为话题的作文。这个话题作文本来很好写，可很多学生写的是同学情，朋友情、上网情，而且写得干巴巴，没话找话，言之无物。班里有一大半学生家长是连队胶工，他们的父母干活辛苦，挣钱不易，为子女读书付出了很多辛劳，但却没有几个人去写父子情、母子情的。这个例子说明，现在学生关注的只是自己，并没认真的去关注过父母关注过家庭，更不用说关注社会和民生了。没有了这些思想，没有了这些关注，学生又怎能写好作文呢？
语文教学，如果语文老师不突出思想教育，不去引导学生关注自身以外的生活和社会，语文能力的真正提高是不可能的，有效教学也无从谈起。