1、
北师版一年级数学加减法（一）整理与复习
教学目标
知识目标：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
能力目标：在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。
情感目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。
重点：在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。
难点：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
教学过程：
一、创设情境
亲爱的同学们，我们已经学习了三个单元的知识了，
2、这节课我们把所学的内容回顾复习一下。希望同学们在这节课中有更进一步的提高。
【设计意图】向学生简要的介绍一下这节课所学的内容，让学生有目的性的去学习。
二、整理与复习
师：在前3个单元中你都学会了哪些知识和方法呢？还有哪些地方存在疑问？
让学生自由说 。
同位之间互相说。
指名回答。
根据学生的回答把重点的内容记录下来，形成网络结构图。
数一数 （重点讲解数的方法）
比一比：多、少、同样多、比轻重、比高矮
加减法：一共有多少 还剩下多少 连加 连减 加减混合
（形成网络图后， 根据相关内容，老师可以列举生活中的例子，学生也可以举例说明）
师：同学们还真学会了不少知识
3、对于你们的问题，我们结合具体事例大家一起来解决吧
【设计意图】根据学生的回答，教师有目的性的形成网络结构图，目的是让学生对所学的知识有更清晰的认识，通过学生列举生活中的例子，使学生进一步体会到学习数学的重要性。
三、探究新知。
1．作比较。
1）比多少(课件出示：教材第52页图一)
师：瞧，小兔请客了！请同学们仔细观察， 图中的小兔子在做什么呢？
生：有3只小兔子围着桌子，他们请来了3只小兔子做客，一共6只。
师：那椅子够吗？杯子呢？大家数一数，然后在书上画一画。
生1：画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了，椅子不够，杯子够了。
生2：可以分开数一数，小兔少，杯子多，这
4、就说明杯子够了。
师：那怎么办呢？谁找到解决办法了？
师：同学们说的这两种办法都很好，在解决实际问题时，选择自己喜欢的方法就行。
2）比轻重 (课件出示：教材第52图二)
师：我们接着观察一下天平秤上摆着什么呢？如何可以判断它们谁轻谁重？
生1：从第一幅图中的天平上看出，3个橘子和1个萝卜一样重，说明萝卜重，橘子轻。
生2：从第二幅图中的天平可以看出，3个萝卜和1个菠萝一样重，说明萝卜轻，菠萝重。
生3：这样可得出橘子比萝卜轻，萝卜比菠萝轻，也就是说橘子最轻，菠萝最重。
3）比高矮(课件出示：教材第52页图三)
师：分析得很有条理，真棒！再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮？
5、
师：3个小朋友在比身高，通过小红说的话我们可以得到什么信息？
生：淘气高，小红矮。
师：通过小明的话我们又可以得到什么？
生：淘气跟小明比，淘气矮，小明高
师：那同学们，你们现在知道谁最高谁最矮了吗？
生：小明最高，小红最矮。
2．数的计算。
1）师：说一说，3在生活中可以表示什么?0呢?
生1：数字3可以表示3个人，3棵树，3盆花。
生2：数字0可以表示一个也没有。
生3：数字0还以表示开始、起点，比如直尺
生4：数字0还可以表示基准，比如温度计。……
2）知道算式3+7可以解决什么问题吗?
生1：算式3+7可以算3个女同学和7个男同学，一共有多少个同学?
生
6、2：老师我知道了，这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。
3）知道算式9—1可以解决什么问题吗?
生1：算式9—1可以算树上有9只小鸟，飞走了1只，还剩多少只?
生2：减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。
3、计算练习 (课件出示：教材第52页“回家”)
先让学生说一说图意，再说一说小鸟怎样能回到蘑菇房里。（先要认真算出得数，得数是几就回到几号房子，用连线的方式表示答案）
学生独立完成计算后，集体订正。
三、课堂总结。
师：今天这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了加法能解决“一共有多少”的问题，减法可以解决“还剩多少”的问题，想想你还有哪些疑问，下节课我们继
7、续。
【设计意图】。通过练习巩固学生所学的知识，在原来知识的基础上使所学知识有进一步的提高。
附板书设计：
整理与复习
数一数 一定的顺序数
比一比：多少、轻重、高矮、长短
加减法：一共有多少 + 还剩下多少 -
连加 连减 加减混合（从左往右依次计算）
教学反思：
本课通过复习让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在练习和相似内容之间的差异。
课的设计从数的认识、分成、加减法、实际应用几个方面，系统的对本单元知识的梳理，加深学生对10以内数的认识，并能够熟练地计算10以内的加法减法。为20以内加减法的学生打好了基础。
学生有两个方面存在问题：一是学生不能认真的审题，二是不能细心的计算。这两个问题也直接导致学生做题的正确率，影响学生的自信心。
谈话导入-----请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习。这是让学生进行回顾和总结的渗透，很好的调动学生的思维。
一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。为了使学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力，教师可以根据复习的内容，适当地引导学生主动地整理知识。
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