高中语文-第10课-富有的是精神精练精析(带详细解析)鲁人版必修4.doc

第10课 教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网富有的是精神【学业达标评价】一、阅读下列节选的文段，完成14题。1.第段文字作者强调了怎样的观点？（请答出两点）a答：_答案（参考）：决定一个人成就大小、水平高低的根本因素是学习。学习不能偷巧，一靠积累，二靠思考，综合起来，才有创造。善用前人的经验来充实自己，先学习前人，后发展前人，而后才有自己的发现和创造。（以上三点答出任意两点即可）2.“书呆子”“聪明人”的含义分别是什么？答：_答案（参考）：“书呆子”不是通常所说的读死书、死读书的“两脚书橱”，而是指能抓紧一切机会埋头苦读，动脑思考，以充实自己、塑造自己的学子。“聪明人”也不是指通常所说的那种脑瓜机灵、反应敏捷的人，更不是指那些投机取巧、耍小手段、玩小聪明的人，而是指有理想、有目标，并能坚定不移地实现自己人生目标的人。3.概括选文第段的内容。答：_答案（参考）：要学好语言，包括外国语言和本国的现代、古代汉语，还要学写毛笔字，认识繁体字。4.试从上文中选一两句话为例，谈谈本文的语言特色。答：_答案（参考）：“直接和庄子和李白用他们当年的语言对话。”“中文系学生不能直接阅读古文，是耻辱。”语言特色：文章语言朴实无华而又不失文采，语气自然亲切，语言平易朴实。二、5.看图分析北大校徽的含义。答：_【解析】该题为图文转换题。该图案为变形的“北大”两字，可以从其形象上加以联想和想象，但联想和想象不能脱离“北大”这一特定的事物，要结合其“大学”的特点。答案（参考）：“北”为两背向之人，“大”为一负重者形象，既可解为人上有人，学无止境；又可解为北大学生要担负国家兴亡之重任。“北”为跨河之桥，“大”为行走人形，既可解为做学问过得“桥”方可登堂入室，又可解为入北大如同万人同挤独木桥，过得桥来者，皆为人中龙凤。“北”为围墙且设大门，“大”为人形，既可解为入得此门，学海无涯，天高地阔，又可解为出得此门难上加难喻北大学风之严。6.（2008重庆高考）用四个反问句重组下面的语句。可以增减个别词语，但须保留原意，并保持语意连贯。 每个人都是一根蜡烛，既然你被点燃了，就应该去点燃更多的人，你自己并不会燃烧得更快，世界却因此变得更加光明美好。答：_【解析】本题主要考查句式变换的能力。通过分析我们发现，解答本题应注意用反问句重组语句，实际上就是用反问的语气表达肯定的内容。并注意题干的要求。答案：难道每个人不都是一根蜡烛？难道你不该被点燃？难道不应该去点燃更多的人？你自己并不会燃烧得更快，难道世界不会因此变得更加光明美好吗？【素能综合检测】一、积累运用1.下列词语中加点字的读音有误的一项是（ ）A.曙光（）署名（） 甘薯（）蜀汉（）B.校徽（）微小（） 徵音（）麾下（）C.前瞻（）赡养（） 辗转（）谵语（）D.愉快（）逾越（） 揄扬（）不虞（）【解析】选B。“徵”读。2.下列词语中有错别字的一项是（ ）A.立意 标新立异 坐落 变幻莫测B.原型 原形毕露 坚韧 共商国是C.风声 谈笑风生 苛求 千头万序D.其实 名副其实 洗礼 走马观花【解析】选C。“序”应为“绪”。3.依次填入下列句子中的词语，最恰当的一项是（ ） 所以，你们到北大来，我第一要劝你们的，是做书呆子。_先做书呆子，_才能做聪明人。一开始就想做聪明人，什么都没有，而要天才，做神童，那才是真正的呆子。聪明绝顶，目空一切，这是北大学生容易犯的毛病。我们要_这种小聪明，争取将来的大_。A.除非 然后 充 杜绝 聪明B.除非 然后 装 防止 智慧C.只有 然后 充 防止 聪明D.只有 然后 装 杜绝 智慧【解析】选D。“除非”表示唯一的条件，相当于“只有”，常跟“才、否则、不然”等连用；“只有”表示唯一的条件，下文常用“才”或“方”呼应。“充”是“冒充”的意思；“装”是假装的意思。“杜绝”指制止，消灭（坏事）；“防止”指预先设法制止坏事发生。“聪明”指智力发达，记忆和理解能力强；“智慧”指辨析判断、发明创造的能力。4.下列各句中加点的成语使用恰当的一项是（ ）A.医疗体制改革是一个世界性难题，它涉及很多深层次问题，往往举一反三，因而被称为“社会政策的珠穆朗玛峰”。B.事实上，人一旦走上了工作岗位，现在这样专注地、系统地、全力以赴地学习的机会也就随之失去了。C.刘翔需要保持平静的心情，因为跨栏运动需要情绪稳定。因此请大家网开一面，不要再把他拉入舆论的漩涡中。D.进入谢冕的家就等于进入了诗的境界，博士生们忍俊不禁地把脚尖提起来。【解析】选B。A项，“举一反三”指从一件事类推而知道许多事情，可改为“牵一发而动全身”。C项，“网开一面”指把捕禽兽的网打开一面，比喻用宽大的态度来对待。D项，“忍俊不禁”是忍不住笑，可改为“情不自禁”。5.（2009四川高考）下列各句中，没有语病的一句是（ ）A.这位曾经驰骋乒坛的名将已经回到祖国，现就任于北京大学医学部教授，从事运动医学的教学与研究，为国家的体育事业贡献他的力量。B.参加研制神舟七号飞船的全体科技工作者，在相关部门的大力支持下，在全国人民的热切关注中，经过不懈努力，神舟七号飞船终于成功发射。C.西班牙将投资8.2亿欧元，在我省建立世界上最大并最具竞争力的硅金属工厂，其生产能力、技术手段和产品质量，均将达到世界领先水平。D.去年六月以来，成都市锦江区的廖先生和两位朋友多次去灾区送温暖，迄今为止，他们共走访了二十多个社区、近四百户家庭和三千多公里路程。【解析】选C。本题考查辨析语病的能力。解答此类题目，首先要熟悉病句类型，然后查主干，看枝叶，悟逻辑，以找出语病。A.介词“于”多余。B.前后主语不一致，可把最后一句改为“终于使神舟七号飞船成功发射”。D.“走访”与“路程”不搭配。6.请仿照例句，取一个人名（姓氏不限），指出其所化用的成语，并解释此成语。 中国的取名是一门艺术，有很多人名意蕴含蓄，耐人寻味，比如焦若愚，就取自成语“大智若愚”，意为才智出众的人表面看来好像愚笨，不炫耀自己。又如_。【解析】解答此题可先选择适当的成语，然后整合成人名，再对成语加以解释。答案（参考）：孙一诺，就取自成语“一诺千金”，意为许下的一个诺言有千金的价值，形容说话算数，所许诺言信实可靠（慧中秀外慧中，如饴甘之如饴）7.根据下面所提供的材料，回答问题。 新闻周刊就新技术对年轻人成长影响的利与弊，分别征询与统计了全球65位经济领袖的看法，其结果见表1和表2。请概括这两个表格所反映的主要信息。答：以上数据说明：_【解析】此题考查图文转换能力。要仔细理解图表内容，抓住要害，表述时要简洁、准确。答案（参考）：接受调查的绝大多数经济领袖认为网络对年轻人的成长，其积极作用远大于消极作用，而电子游戏对年轻人的成长则是有害无益的。 8.（2009浙江高考）把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。（只填序号） 理学家为什么崇古抑律？_古体与律体之辨跟诗歌史联系起来，就是古体的典范汉魏晋诗与律体的典范唐诗之辨。那么，为什么讲求声律、对偶等形式技巧就是品格低呢？他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，在形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。【解析】本题考查语言表达连贯的能力。要注意把握整个语段的意思，注意句与句之间的衔接、呼应，做到句序合理，衔接、呼应自然。从句子之间的逻辑关系看，第句是对文段首句“理学家为什么崇古抑律”这一问题的回答。第句又是针对第句近体诗追求声律、对偶而“品格上低于古体诗”提出的疑问。句则是对第句问题的解答。从第句的“没有正面的价值”，第句的“既然诗歌的审美方面没有价值”，第句的“以这种价值观去看”，句排列顺序应为。答案：9.作者认为为学与做人应是什么关系？“成一个人”的标准是什么？答：_【解析】本题考查对文段文意的理解能力。在整体把握全文大意或文章主旨的前提下，找到问题所在的文段深入理解，可摘用原文语句，也可用自己的话概括表达。答案（参考）：为学的目的在于“为学做人”。智、仁、勇三者兼备，能做到“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”。10.作者认为怎么样才能“不惑”？“仁者不忧”的原因又是什么？试各分点概括。答：_【解析】本题考查筛选重要信息的能力和语言概括能力。首先要根据题干提示找到相应的文段，然后深入分析，在理解的基础上抽取重要信息进行概括。答案（参考）：（1）须有相当常识，做事须有专门知识，有遇事能断的智慧，有根本判断力。（2）原因：儒家“仁”的人生观认为宇宙和人生永远不会圆满，因此不做事才算失败，肯做事便不会失败 。由此我们就不会忧成败。儒家“仁”的人生观认为无一物为我们拥有，既无所得，当然无所失。因此我们便不会忧得失。11.本文主体部分的论述和论证有何特点？这样写有何作用？答：_【解析】本题考查对文章结构及其作用的评价鉴赏能力，要正确理解段落之间和段落内部的组合关系，合理地归纳整理。它一般包括层次、段落、过渡、照应、开头、结尾等。答案（参考）：引用孔子的话作为中心论点，先总述，后并列展开论述，层次清楚；每一层又都以问句起头。这样不仅条理分明，而且促人思考。12.看今天我国社会道德水平，和古代比，和发达国家比，都有一定差距，有人认为这是由于文化和信仰的缺失造成的。读了这篇文章，你有什么看法？答：_【解析】不拘泥于本文内容，结合本文内容，可以适当拓展。答案（参考）：（1）提高全民族文化修养；（2）突出儒学经典、从古代文化里接受熏陶；（3）经济与文化同步发展，衣食足而知礼节；（4）借鉴学习发达国家的先进文化遗产。用心 爱心 专心