1、雷雨（教学设计）一、激情导入 1、（出示谜面）师：小朋友喜欢猜谜吗？（喜欢）那教学策略及教法设计 根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的观察能力和想象能力，并教会学生学习语文的一种方法。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索大自然的兴趣。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。因此，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。 听好了。 天上有面鼓，藏在云深处，
2、响时先冒火，声音震山谷。（雷）。 千根线，万根线。不粗不细，顶天立地。（雨） 合起来是（雷雨，同时板书） 2、师：小朋友们真聪明。那么这节课我们再一次走进课文中去感受作者笔下描绘的这场雷雨。 二、回顾前文，整体感知 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道作者是按什么顺序来写雷雨的呢？ 生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的顺序。（师板书） 三、朗读感悟，想象画面 （一）研读1-3自然段。 1、（课件出示雷雨前图）。 师：老师为大家准备了一幅图，同学们猜一猜这幅图画的是雷雨前、雷雨中还是雷雨后的景象。 生：这幅图画的是雷雨前的景象。(引导学生说完整的话) 师：你的眼力真好！说得真准！同学们能看着图说出四字
3、词语或。 2、师：小朋友们的词汇量真丰富，都可以成为我的小老师了。下面我们来看看文中又是如何来描写雷雨前的景象的？打开课本80页，请同学们用自己喜欢的方式读课文1-3自然段。 提问：雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。 3、（课件出示句子，指导朗读） 比较句子 ：树上的叶子不动，蝉不叫。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 师：同学们，我这里还有一句描写树叶和蝉的句子，我们先来看看，你们认为哪句话写得更好？为什么？ 师：那你能将自己的理解通过读表现出来吗？ 师：小朋友们的表现真是太棒了！ 4、师：紧接着又发生了什么变化？生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 师：老师刚刚听到你读“忽然”这
4、个词的时候速度很快，为什么呀？ 5、生齐读 6、师：听同学们读得这么好！老师禁不住也想把我的感受表达出来，跟大家一起分亨，欢迎吗？（欢迎） （课件出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。） 师：请同学们闭上眼睛想象画面。 （师范读生评） 7、师：谢谢小朋友们的夸讲。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的动物们都在干什么呢？ 8、师：小朋友们的知识真丰富呀！你们看，快下雨了，闪电和雷声这两兄弟也匆匆赶来了。（边说边画闪电） （课件出示句子：闪电越来越亮，雷声越来越响） 指导朗读并用越（ ）越（ ）说句子。课件出示：越（ ）越（ ）【让学生用什么越来越怎么样说句子，是对知识的复习，激发学生发言的积极性，增
5、强自信心。】 9、指导朗读1-3自然段，练习背诵。 （二）感悟4-6自然段，想象雨的变化。 1、过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。雨下起来了，那么雨中又是怎样的一幅景象？请同学们自学课文4-6自然段。老师这里有一个自学小提示，希望能给你们提供一些帮助。（课件出示） 自学提示：（1）抓重点词句，感受雷雨特点。 （2）感情朗读课文，想象雷雨画面。 2、学生汇报 3、比赛朗读2、3、4自然段。 （三）研读第7、8自然段 1、过渡：小朋友们朗读的本领可真不小，你看，把这雨都给读停了。这雨后又是怎样的一副景象呢？现在让我们走进课文第七、第八自然段，一起感受一下吧。 2、（出示课件） 师：请同学们默读7、
6、8自然段，边读边想象雷雨后的景象。（生默读） 提问：雨过天晴，你看到了什么？谁能把你这种愉快的心情给读出来吗？ （师指导朗读） 3、 师：呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的景色，青蛙高兴地唱起了歌，那么，它看到了什么美丽的景色呢？ 4、师：同学们的句子说说越来越完整，也越来越美了。那么你们愿意用读的形式感受一下这场雷雨吗？（愿意）就请你们齐读一遍吧！ （生齐读） 四、作画感悟， 加深理解 1、过度：同学们读得太好了，让老师感受到刚刚下过一场雷雨。那么同学们愿意当小画家用手中的画笔把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景画下来么？（愿意）请听老师的要求，以小组为单位选择一幅去画，时间两分钟。比一比，看哪个小组完成的最棒。然后派代表到黑板上作画。这样不但激发了学生对原有生活经验的回忆，而且还让学生明白了更多的自然现象是要靠自己平时细心地去观察，去发现。 （生画画 ） 2、汇报展示。 五、小结、布置。 师：这节课老师和同学们一起感受了雷雨前前后后的变化。希望同学们回家后也能留心观察天气的变化，并把它写在日记里。
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