湖北省特级教师巡回讲学项目培训学习体会及反思.doc

湖北省特级教师巡回讲学项目培训学习体会及反思
房县门古中心小学 杨绪珍
10月31日至11月1日，我很有幸的参加了2013年小学数学“省级特级教师巡回讲学”的培训，一睹他们的风采：亲切的教态、生动幽默的课堂语言、特别是他们对于课堂的“掌控力”令我佩服，他们在课堂上游刃有余，收放自如，听他们讲课是一种享受。当然，我知道，这绝非是一日之功。通过这次学习，我有这样几点心得：
一、把课堂还给学生，创建真正育人乐园。
从特级教师的示范课中，充分体现了“以生为本，求真务实”这句话。课堂上老师只是一个“引路人”，对学生没有很多的限制，这样一来学生就得到充分的放松，整堂课学生都没有被束缚的感觉，举手的学生多了，发言学生的学生多了，愿意参与到学习活动中的人也多了，课堂自然而然的“活”了起来。我觉得真正的课堂就应该这样，让学生自主选择、自主研读，让学生采用自主、合作、探究方式，致力于学生素养的形成与发展，把课堂真正还给学生，创建真正育人乐园。
 二、充分发挥学习主动性，提升课堂实效。
从讲学团名师魏小英 老师的课中，我感受到生动亲切的教学语言，可以拉近师生之间的距离，使课堂变得生动起来。要知道这样的示范课是“现场直播”的，在讲课之前老师和学生并不熟悉，也没有多少时间接触，但是在课堂上你俨然看不出这些学生和老师是第一次合作，仿佛他们是早已熟悉的老朋友一样有默契。一开始老师用参加听课的老师人数引入课题，再通过学生的亲身体验和现场观察，让学生自己去发现这些器材（工具）的共同点。然后总结规律得出结论。
 三、合理引导，注重教学过程。
在教学生“方程的意义”时，魏小英老师首先要求学生看天平左右两边各表示什么，学生搞清楚后，让学生自己说，哪是等式，哪是不等式，哪是方程，学生都能明明白白的搞清楚，学生学的轻松，掌握的牢固，效果很好。
通过这次学习，我提高了对小学数学教学的认识，理清了在教学中的一些思路，找到了自身的在教学中的不足之处，这对于今后如何更好地提升自我必将起到巨大的推动作用。本次学习中，专家名师没有给我们大谈理论，而是提供了一些可操作的实际经验和建议。“国培计划”像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，要静下心来采他山之玉，纳百家之长，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提升。

国培计划（2013） 　　
湖北省特级教师小学数学巡回讲课学习体会　　
门古寺镇东河小学 常明德　　
     很有幸的参加了2013年小学数学湖北省特级教师巡回讲课的培训，两位老师通过复习旧知识、展示新知识并配合当堂练习构建整堂课。罗秋宏老师讲的三年级的“分数的初步认识”，魏小英老师讲的五年级的“方程的意义”。为我们数学组教师提供了一次不可估量的学习机会，尽管学生水平不一，两位教师教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：
首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了两位老师在教学实践中针对不同层次的学生采用了不同的调动学生积极性的方式，而且，互动模式多样，采用看图、看动画的模式或创造一个情境，让学生展开联想，激起了学生对数学学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。　　
     其次，两位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。一位老师对教室的听课老师人数的估计引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中；罗秋宏老师针对学生则采用温故而知新过渡到新课知识，教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精美。留给学生足够思维空间，让学生学得更有成就感，便不视为一节极为优秀的课。　　
      再者，两位老师根据班级中不同层次的学生，有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并根据习题的难易程度提问不同层次的学生。促进他们的参与意识，达到学会学习的目的，使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成功与成就感。缩短了学生之间的差距，做到循序渐进，行之有效。　　
最后，两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点：1、对学生和蔼可亲。使学生有一种亲切感;2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；
      通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思考，怎样在教学中也针对不同层次的学生开展分层次教学？最大限度地为不同层次的学生提供适合他们的学习时空和学习平台。我们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。两位老师的确有许多值得自己学习和借鉴的东西，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。