八年级语文下册第一单元导学练--课堂检测题----刘文卉.doc

第一单元《学导练》

1、藤 野 先 生
（第一课时）
一、前置作业：
预习生字词：①注音及解词 ②连词成段
二、课堂作业：
①这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?以什么为线索来记叙的?
②藤野先生是一个 的人。
③作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例，分别表现藤野先生的思想品质。
④“我”对藤野先生怀有一种什么感情?请引用课文内容简要回答。
三、课堂检测：
1． 给加点的字注音。（45分）
绯红（  ） 宛如（  ） 驿站（  ） 解 剖（  ） 油光可鉴（  ） 
畸形（  ） 不逊（  ） 匿名（ ）  杳无消息（  ） 深恶痛疾（  ）
诘责（  ） 凄然（  ） 教诲（  ） 瞥 见（  ） 抑扬顿挫（ ） 
2、解释加点的字。（15分）
油光可鉴 （  ） 好意难却（  ） 杳无消息 （  ）
毫不介意 （  ） 出言不逊（  ）
3、联系上下文，分析加点词语的感情色彩。（40分）
①东京也无非是这样（ ）
②实在标志极了 （ ）
③居然睡安稳了 （ ）
④他们也何尝不酒醉似的喝彩 （ ）

1、藤 野 先 生
（第二课时）

一、 前置作业：
预习生字词：①注音及解词
②连词成段
二、课堂作业：
①文章除了直接写藤野先生的内容外，还写了哪些内容?
②这些内容和藤野先生有什么联系吗? 
③鲁迅先生是用什么来统摄全篇内容的? 
三、课堂检测：
1、本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是（50分）
①  ② 
③  ④ 
2、这些事例分别表现藤野先生的思想品质是（50分）
①  ② 
③  ④
2、我 的 母 亲
（第一课时）
一、 前置作业：
预习生字词：①注音及解词
②连词成段
二、课堂作业：
①理清文章结构。
②用一句话概括母亲的形象特点。
③为什么说她又是“严父”?
三、课堂检测
1、给加点字注音：
野蛮（　　）      文绉绉（　　）        穈先生（　　）         绰号（　　）　　嬉戏（　　）              庶祖母（　　）      
  吹笙（　　）    摹画（　　） 　抽屉（　　）              锁匙（　　）        轻薄（　　）        眼翳（　　）
2、解释下列词语
　　1．文绉绉：__________________________________________________________________
　　2．下流：_______________________________________________________
　　3．管束：____________________________________________________________________
3、文中，能体现母亲是“严师”的事件有哪些？
4、文中，能体现母亲是“慈母”的事件有哪些？
5、请找出选文第5段的中心句。
2、我 的 母 亲
（第二课时）
一、前置作业：
选作《学案》
二、①用一句话概括母亲的形象特点。
②为什么说她又是“严父”?
③课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
三、课堂检测
1、课文中说母亲是“恩师”，给我“做人的训练”表现在哪些方面？母亲是“慈母”又表现在哪些方面？      
    2、通过课文的叙述、描写，你了解到作者的母亲具有怎样的品性？文中母亲对“我”的教育和影响哪些方面对你也有启发，为什么？
3、仿照下面例句，展开想象续写一句：
例句：我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。
仿句：我渐渐明白，世间最  事莫如      ；世间最          事莫如        。

3、我的第一本书
一、前置作业：
预习生字词：①注音及解词
②连词成段
二、课堂作业
①文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解? 
②作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 
③怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么? 
三、课堂检测
1．根据拼音写出字词。
马zōnɡ（    ）    红shǔ（    ）    磨磨cenɡ cenɡ（    ）
shú（    ）师      jǐ（    ）背      规规ju ju（    ） tuó（    ）灯狮子
2．原文填空。
    父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书________，装订成了两本的书。
3．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以怎样的理解?
_____________________________________________________________________

4、列夫.托尔斯泰
（第一课时）
一、前置作业：预习生字词：①注音及解词 ②连词成段
二、课堂作业：
① 作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界? 
②找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。 
③重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。
三、课堂检测：
1、给加点的字注音（50分）
胡髭________   长髯_______  一绺_________  鬈_______  
侏儒_________  尴尬________   锃亮_________ 粲________
2、托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品，其中____________、____________、____________三部长篇小说，代表了他的艺术高峰。（15分）
3、  下列词语的含义：（35分）
①非凡器宇____________
②禁锢____________
③鹤立鸡群____________
④正襟危坐____________
⑤颔首低眉___________
4、列夫.托尔斯泰
（第二课时）
一、前置作业
完成《学案》
二、课堂作业
①找出文中的比喻句，分析其妙处。
②找出文中的夸张修辞，体会它们的表达效果。
三、课堂检测：
   1．在你认为最合适的词语下面画上“________”（60分）
（1）（托尔斯泰的）长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的（漆黑  乌黑  黝黑）脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
（2）这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，（保留  滞留  残留）着愚钝和压抑。
（3）而恢复乡间生活以后，他（托尔斯泰）的样子和往常出现在舞台上的乡神角色再（符合  吻合  合适）不过了。
（4）虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种（锐利  锋利  犀利）目光，但再好的图片都没法加以反映。它们（目光）可以变得冷酷（锐利  锋利  犀利），可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿，意趣盎然地涌出好奇的神色。
2．对语句理解有误的一项是（ ）（40分）
A．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。（这句话通过写眼睛来写托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。）
B．从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。（这句总结式的一句话，写出了托尔斯泰作为平常人的外表。）
C．直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他的脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。（托尔斯泰晚年实现了世界观转变，对土地私有制表示强烈否定，对国家、教会进行猛烈抨击，宣扬博爱修身，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾之路，所以“阴云才消除”、“悲凉之地解冻”。）
D．作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。（托尔斯泰批判社会丑恶现象，遭到敌对势力的反击，一生中无法过上幸福的生活。）

5再 塑 生 命
班级 小组 姓名
一、前置作业：
预习生字词
① 注音、释义；②连词成段。
二、课堂练习：
 默读课文，感知内容，思考问题：
① 课文写了哪几件事情？

② 莎莉文老师是一位怎样的老师？

③文章为什么以“再塑生命”为题？

三、课后检测
1、给加点字注音：（60分）
搓捻（ ） 企盼（ ） 截然不同（ ） 花团锦簇（ ）
繁衍（ ） 迁徙（ 期期艾艾（ ） 觅食（ ）
栖息（ ） 落英缤纷（ ） 冥思遐想（ ）（ ）
2、下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（  ）（20分）
A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
3、下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（  ）（20分）
A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。