演、讲、写——我教《将相和》.doc

演、讲、写——我教《将相和》
《将相和》是一篇历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的。它以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。根据课文的特点。为了同学们能更好地感受课文，体会文章表现的主题，在学生通过第一课时的学习后，在第二课时我采用了不同的方式来指导学生学习这三个小故事。
　　一、演“完璧归赵”
　　讲解第一个小故事“完璧归赵”时，我让学生在理解课文内容的基础上，将这个故事改编为课本剧来演一演。由学生自由结合组成剧组，学生的积极性很高，经过认真的准备，剧组先后在班里公演了给人印象最深刻的是“秦宫献璧”这段戏，小演员演得十分逼真，面对秦王绝口不提换城之事，饰蔺相如的学生，手捧玉璧，理直气壮斥责秦王，他的语言、动作将蔺相如的随机应变、勇敢机智、不畏强暴充分表现了出来；而饰演秦王的学生的表演，也生动地再现了秦王理屈词穷、无可奈何地放回蔺相如的尴尬丑态。
　　二、说“渑池之会”
　　渑池之会是一场政治斗争，秦王约赵王在渑池会见既是出于对上次事件的耿耿于怀，又是想占赵国的便宜。去还是不去？去了以后又如何同秦王较量？为了维护赵国的利益，蔺相如再次显示出了智勇双全的政治才干。指导学习这一段时，我让学生熟读课文，将这个故事改用说评书的方式演说，并让学生当评委打分。稍事准备学生纷纷举手，相继演说。但他们对说评书还是不太熟悉，缺少表演的成分。但我觉得这样一种授课形式，既能体现了学生对课文的理解，又能培养他们口语交际的能力。
　　三、写“负荆请罪”
　　学习“负荆请罪”时，我又给学生们布置了写的训练：廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。两人可能说些什么，课文没有写，请学生想一想他们各会说些什么，并写出来，准备交流。学生兴趣盎然，写出了不少生动的“对话”，如：
　　廉颇：上卿大人，我妨忌您职位比我高，妒忌赵王对您的宠爱，处处与您作对，但您次次容忍我，我实在没脸来见您，今天特来请罪，请您责打我吧！
　　蔺相如：廉大将军知错就改，真不愧为一国大将，快快请起，我俩都是赵国的大臣，何分彼此，将军已认错，我已十分满足，何须行此大礼？
　　廉颇：您大人不计小人过，真是宰相肚里能撑船啊！我今后一定与您和睦相处，共同对敌。
　　又如：
　　蔺相如：（上前扶廉颇）将军这是为何，快快请起！
　　廉颇：蔺大人，您真是宽宏大量，肚中能撑船，我廉颇是粗鲁之人，以前的言行有辱大人，我竟不顾国家生死存亡和您闹不和，真是罪过。
　　蔺相如：将军能知错改正，不是很好吗？有何罪过？
　　廉颇：上卿大人，过去您不与我斤斤计较，我感激不尽。您劳苦功高，要是没有您，我国稀世珍宝——和氏璧一定会被秦王骗去；要是没有您，“渑池之会”赵王定会受到侮辱，请您再受我一拜！
　　蔺相如：将军说的是哪里话，“渑池之会”要不是您的兵力，不但秦王不会为赵王击击，恐怕我和赵王也早就成了阶下囚了。
　　廉颇：蔺兄真是令人敬佩，往后我听您的，我们一起做好赵玉的左膀右臂，为赵国强盛做出贡献。
新大纲指出：教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。我觉得通过演、说、写调动了学生参与语文实践活动的积极性。
不足之处：对学生缺少了正面评价，学生评价时只是提出缺点，而没有找出优点。这方面以后应该加强。个别教学环节还有待整合，如开课时让一个学生在黑板板书时，可以叫其他学生也写一写。