1、南营中学导学案模板
六年级语文学科导学案 执笔：屈国庆 审核：
授课人： 屈国庆 授课时间： 班级： 姓名： 小组：
课题：蒙娜丽莎之约 课型：自读课文
【学习目标】
1、正确读写“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2有感情地朗读课文。
3引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现蒙娜丽萨神秘而迷人的微笑，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学
2、习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
【重点难点预测】
欣赏蒙娜丽萨神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。
【知识链接】
达·芬奇(1452—1519)是意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达·芬奇的名字永垂青史。
【学法指导】兴趣法、讨论法、自学法
【学习流程】一、激情导入巴黎塞纳河边的卢浮宫是举世闻名的艺术宫殿，目前已经成为世界三大博物馆之一，
3、其艺术藏品种类之丰富，档次之高堪称世界一流。其中最重要的镇宫三宝之一就是意大利文艺复兴巨匠达.芬奇的传世名作《蒙娜丽萨》。几百年来，《蒙娜丽萨》为何让人百看不厌呢？你对达.芬奇和他的画了解多少呢？
■ 自主学习：1、给加横线生字注音
探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远
有朝一日 大洋彼岸
2、 词语积累
交涉：
转瞬即逝：
耐人寻味：
璀璨：
3初读课文，理解大意
（1）课文主要讲了什么内容？
（2） 课文以介绍《蒙娜丽莎》为写作目的，为什么还要写大家排队等候欣赏画像的情景呢？
朗读5-7自然段，感
4、受名画的魅力
（3）课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》这幅名画的呢？请指出作者介绍的顺序。
■ 合作探究： 选读课文，理解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。
③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
④她已经成了我灵魂的一部分。
■ 展示提升：
课外拓展课文下面还有一幅图，也是达.芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画。关于
5、这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。
【达标测评】
1看意思写词语
互相商量，解决彼此间相关的问题。（ ）
形容一眨眼就消失了。 （ )
形容意味深长，值得细细体会。 ( ）
形容玉石的光泽鲜艳夺目。 （ ）
2、判断下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。（1）队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。（ ）
(2)蒙娜丽萨那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。
6、 （ ）
（3）近了，更近了，蒙娜丽萨就像真人一样慢慢走近你。（ ） （4）节日的北京城，人如海，歌如潮。（ ）
（5）“蒙娜丽萨”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（ ）
【自主反思】
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，让学生自读自悟，在读的过程中感受到蒙娜丽萨永恒的美。本课教学时要时时关注画作，让文章的描写和画作结合起来，真正感受到达.芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。
知识盘点：
心得感悟：
备 注
（教师复备栏及学生笔记）
说明： “课型”指预习课、展示课或反馈课等；导学案采取一案两用，教学案合一。右侧备注栏，教师
7、用于集体备课后的个人二次备课；学生用于课堂整理学案，可使用双色笔整理纠错题，记录方法和规律总结以及课堂学习成果的生成等。
导学案评分表
课题 复备教师
年级 科 目
评价项目
要求描述
分值
得分
设计过程
15分
1．体现了集体备课的智慧结晶。
7.5
2．复备教师修正完善，学科主任审核签名。
7.5
文本形式
10分
1．整体布局合理，行（字）间距适当。
5
2．刊头要素齐全、
8、规范。
2.5
3．字体、字号统一（除需突出的标题外）。
2.5
文本内容
50分
1．完整性。包含学习目标、学法指导、知识链接、学习基本流程、整理学案、达标测评等基本版块。
20
2．主体性。以学生为主体，从学生的“学”出发。
10
3．导学性。重在引导学生学习，指导学生学法。
10
4．探究性。供学生在研究中学习，增强探究性，杜绝习题化。
10
运用价值
25分
1．符合学习规律和学情特点，由浅入深，循序渐进。
10
2．适用于教学（预习、展示、反馈）全过程，既是学案，也是教案。
15
补充评价
6
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
