1、新课程的课到底该怎样上
作为新课程倡导的三大学习方式之一———小组合作学习。在形式上和传统教学相比，它有力地挑战了教师“一言堂”的专制。同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体合作和竞争意识。
在几乎所有公开课的课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习，这说明，教师已经在有意识地把这种形式引入课堂，但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论，前排学生“唰”地回头，满教室都是“嗡嗡”的声音，四人小组里，每人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来，站起来发言的学生一张口就是：我怎么怎
2、么看，我觉得应该如何如何，学生关注的仍然是“我怎么样”而不是“我们小组怎么样”。
那么怎样的合作学习才算有效。
1、 对中高年级而言，老师组织的小组合作，小组成员要固定，不要今天你4人一组，明天又换成其它人，这样每个人都没有责任感。
2、 人员搭配要均衡，好、中、差比例要分开，家里有电脑的同学要分到各组，便于查找资料。
3、 小组合作要养成一种习惯，不要只是在公开课上才采用这种形式，其余时间就没有。要持之以恒，如果你能坚持一个学期，我想你们班的学生收获一定是很大的。
4、 课上合作，课下还要合作。比如老师让收集什么信息。组长就要
3、对小组成员进行分工，人人承担责任，全员参与，每个成员都要有责任意识。(有老师提出：合作学习与独立思考并不矛盾，但实际操作却很困难，学习好的学生不等其他学生发言，而是首先把自己的意见说出来，这样一来，那些差一点的学生就不说了，当老师问他们的时候，他们虽然能答对，但这并不是他们思考的，结果好的更好，差的更差)所以专家认为：小组合作讨论前小组成员先独立思考，把想法写出来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体意见。
5、 小组成员之间要相互信任。教师要求小组汇报时，代表发言，其他人员要认真倾听，若有差错，其他成员要学会补充。
6、 教师在要求小组汇报时，应将
4、自己的口头禅“哪个同学愿意说一说”，改为“哪个小组愿意来说一说”。小组汇报时老师的评价语要到位，既不能夸大，也不能贬低。语言精练准确，起到调动学生积极性的作用。让学生听了心服口服。
7、 老师还可以尝试设一个小组的意见为靶子，让大家对他们的意见发表见解，那么在具有团队性质的争论中，学生就更容易发现差异，在思维碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻。
8、 小组讨论时，老师不能等待，不能观望，也不能干其他的事情。(有时我们会发现老师们在学生讨论时背着手，走过来，走过去，好像不管他的事)学生讨论时老师要深入到小组当中，了解学生的合作效果，遇到的困难，讨论的焦点，认知的进程等等。从而灵活地调整下一个教学环节。
只有这样，小组合作学习才是有效的，才能在新课程的课堂上真正发挥作用，而不是热热闹闹走过场。
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新课程的课到底该怎样上
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