二年级数学3.doc

第 五 单元计划
教材分析：
本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
教学目标：
1、知识与技能：让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2、过程与方法：结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。
3、情感态度与价值观：让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点：
能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
教学难点：结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。
单元课时安排：共10课时
1、 千以内数的认识………………… 3课时

2、 万以内数的认识 ……………………4课时
3、 口算整百、整千的加减法………… 3课时
课 时 计 划
授课日期： 月 日 （星期 ）
教学内容或课题：教材P68、P69。
教学目标：
1、知识与技能：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2、过程与方法：初步理解相邻计数单位间的十进关系。
3、情感态度与价值观：建立数的概念，培养数感。
教学重点：
能熟练地数千以内的数。
教学难点：
拐弯数。
教学方法：讲授法
教具与学具：主题图、实物投影
教学过程：
设计思路
一、情境引入
汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知
1、数的认识。
1000有多大？（估计说不清）
大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P68例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（ ）
边演示边数。
怎么数的？

教学过程：
设计思路
（2）一十一十地数，10个十是（ ）
边演示边数。
怎么数的？
（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
边演示边数。
你发现了什么？
引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。板书）
观察后小组讨论：你发现了什么？
3、小组学习
任务：
[1]数数（100——1000以内）
[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
[3]汇报
三、拓展练习
数数练习。
[1]集体数，P68 做一做
[2]数数接龙游戏

通过讲解使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

教学过程：
设计思路
四、课堂小结
同学们今天你们有哪些收获？

布置作业：
1.预习作业：例2
2.课后作业：P68第1、2
板书设计：
千以内的数的认识

10个一是10
10个十是100
10个一百是1000
课后反思：

作业中存在的问题及处理办法：

课 时 计 划
授课日期： 月 日 （星期 ）
教学内容或课题：教材P69、P71
教学目标：
1、知识与技能：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.
2、过程与方法：初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.
3、情感态度与价值观：培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
教学重点：
使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.
教学难点：
使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.
教学方法：讲授法
教具与学具：主题图、实物投影
教学过程：
一、复习引入
一位数和两位数的读写法.
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）学生在黑板上写出上面列举的数.
（3）引导学生说出列举的数的组成.
（4）提问式小结.
读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.

设计思路
教学过程：
设计思路
二、探究新知
1、教学P69例2
（1）出示计数器
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.
提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.
（3）三位数的读写法.
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.
[2]中间带0的三位数.
[3]末尾带0的三位数.
学生边演示边汇报。
总结
三、巩固练习
（1）读出下面各数.
　　234 520 806 721 910 900
（2）写出下面各数
　　三百六十二 四百零四 六百五十 七百
（3）P69 “做一做”1、2
（4）最小的三位数是几，最大的三位数呢？
（5）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

通过讲解使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.
教学过程：
设计思路
四、课堂小结
通过今天的学习我们又知道了什么？

布置作业：
1.预习作业：例3

2.课后作业：P71 2、3
板书设计：
三位数的读、写法

① 从右起第一位、第二位、第三位第四位各表示什么数位？

② 每个数位的计数单位是什么？

③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.

课后反思：

作业中存在的问题及处理办法：

课 时 计 划
授课日期： 月 日 （星期 ）
教学内容或课题：教材P70—72
教学目标：
1、知识与技能：使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。2、过程与方法：掌握千以内数的大小比较的方法。
3、情感态度与价值观：初步培养学生的判断、推理能力。
教学重点：
比较千以内数的大小的方法。
教学难点：
比较千以内数的大小的方法。
教学方法：讲授法
教具与学具：课文插图、实物投影
教学过程：
设计思路
一、复习引入

（1）10个十是（ ），10个百是（ ）
（2）读数，并说说数的组成。
109 800 289 330 1000
（3）写数
999 345 870 106
（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的
61○56 45○47 100○98

教学过程：
设计思路

二、探究新知

1．教学例3
出示P70图
小组讨论：怎么比较1000以内数的大小
学生汇报
小结：比较两个三位数的大小时从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位

2．练习
（1）P70“做一做”
第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的
第二题，同桌互相说说
第三题，先说说你是概括什么来判断的。

3．数学游戏
（1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。
三、拓展练习
学生独立完成P72 4、5题，全班评讲。

通过讲解使学生对千以内数有一定的认识，进一步培养学生的数感。掌握千以内数的大小比较的方法。
教学过程：
设计思路
四、课堂小结
同学们今天你们有哪些收获？

布置作业：
1.预习作业：例4、例5
2.课后作业：练习十五的第4题
板书设计：
三位数的大小比较

比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。
课后反思：

作业中存在的问题及处理办法：

课 时 计 划
授课日期： 月 日 （星期 ）
教学内容或课题：教材P73--75
教学目标：
1、知识与技能：使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。2、过程与方法：通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初感
受多位数，培养学生的实际分析能力。
3、情感态度与价值观：培养学生的动手能力和口头表达能力。培养学生的小组合作意识和能力。发挥学生的创造性和主动性。
教学重点：
使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
教学难点：
通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初感
受多位数，培养学生的实际分析能力。
教学方法：讲授法
教具与学具：主题图、实物投影
教学过程：
一、 复习引入
（1）每人请写出3个比530大，比550小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
（2）每人请写出3个比170大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。

设计思路
教学过程：

设计思路
二、探究新知
一．课前收集资料，感知四五位数
学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二．分类
师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三．读法
1.没有零的数的读法。
师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？
读这些数有什么好方法？
出示板书：
从高位起，按照数位顺序读；
万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……
2.有零的数的读法 。
师这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？
学生小组讨论。
师：每个人先独立思考，再在小组中交流。
师将黑板上的数移位。
师：读这些数有什么好方法？
板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；
师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，
师：读这些数，又有什么好办法？

通过讲解使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

教学过程：
设计思路
板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
3.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？
师：你为什么这样读？
现在请同桌互相出题，考考对方。
三、拓展练习
P75“做一做” 1、2
四、课堂小结
同学们今天你有哪些收获？

布置作业：
1.预习作业：例6
2.课后作业：练习十六 1
板书设计：
四位数的读法
1. 没有零的数的读法。
从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……
2.有零的数的读法 。
中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；末尾不管有几个0，都不读。

课后反思：

作业中存在的问题及处理办法：

课 时 计 划
授课日期： 月 日 （星期 ）
教学内容或课题：教材第98页例5，练习二十第5—7题
教学目标：
1、知识与技能：使学生掌握万以内数的写法，会正确地写出万以内的数。2、过程与方法：通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初感
受多位数，培养学生的实际分析能力。
3、情感态度与价值观：培养学生的动手能力和口头表达能力。培养学生的小组合作意识和能力。发挥学生的创造性和主动性。
教学重点：
使学生掌握万以内数的写法，会正确地写出万以内的数。
教学难点：
通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初感
受多位数，培养学生的实际分析能力。
教学方法：讲授法
教具与学具：图片、主题图
教学过程：
设计思路
一、复习引入
出示卡片，让学生读数。
4305 3003 2356
4000 9603 59007

教学过程：
设计思路

二、 探究新知

写法
师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。
学生订正。
师：你是怎么写下来的。
出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……
师：谁还能来报一报。（有0的数）
学生试写。
学生订正。
师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。
学生汇报。

出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

三、拓展练习

1．完成教材第76页“做一做”的第1题，独立完成，指名说一说各自的过程，结果是多少。
2．完成教材第76页“做一做”的第2题。先让学生说说过程。

通过讲解和大量练习使学生掌握万以内数的写法，会正确地写出万以内的数。

教学过程：
设计思路
四、课堂小结
同学们今天你们有哪些收获？

布置作业：
1.预习作业：例7
2.课后作业：练习十六的第3题
板书设计：
四位数的写法

几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……

中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

课后反思：

作业中存在的问题及处理办法：

课 时 计 划
授课日期： 月 日 （星期 ）
教学内容或课题：教材P76
教学目标：
1、知识与技能：使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
2、过程与方法：通过学习掌握比较数的大小的方法。
3、情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。
教学重点：
使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
教学难点：

通过学习掌握比较数的大小的方法。大于、小于号的正确使用．
教学方法：合作交流
教具与学具：主题图、实物投影
教学过程：
设计思路
一、复习引入
昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）
电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。。。。。。
同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）
二、探究新知
1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵
谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？

教学过程：
设计思路
2、学生活动。

3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用□○□式子表示出来了。
4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。）
①825<2413 ②2413<4593 ③4998>2413 ④825<4593
⑤825<4998 ⑥4998>4593
你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。）
5、老师出示：第一类①④⑤ 第二类②③⑥
师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）
（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。）
问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？
（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？
教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。
三、巩固练习
1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。
2、在（）里填上“< 或 >、=”。
299（）302    4780（）3987    1010（）999    568（）570  
6029（）6031    3248（）3249  1456（）1456
3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得
对不对。
　　小羽： 1010＞936＞963
　　小舟： 1010＞963＞936
　　小健： 936＞963＞1010

通过讲解使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

教学过程：
设计思路
4、游戏：找座位
  请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。
四、课堂小结
同学们今天你有哪些收获？

布置作业：
1.预习作业：例8
2.课后作业：练习十六5题

板书设计：
比较万以内数的大小

说说位数相同的数怎么比较呢？
千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？
千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？

课后反思：

作业中存在的问题及处理办法：

课 时 计 划
授课日期： 月 日 （星期 ）
教学内容或课题：教材P77—P80
教学目标：
1、 知识与技能：结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。2、过程与方法：让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
3、情感态度与价值观：通过教学活动培养学生的数感。知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重点：
结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
教学难点：
让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学方法：自主学习、合作交流
教具与学具：图片、实物投影
教学过程：
设计思路
一、复习引入
猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知
1、教学例8
（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问：你如何想到这个数的？

教学过程：
设计思路

（2）比较1500和1506两数
指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要
准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一
出示主题图2 “新长镇有9992人”
9992的近似数有什么？
同学们说的数哪个最接近9992？
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇人
数？为什么？

小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，便
记忆。

三、拓展练习
近似数的使用
举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例
练习
P79 4、5、

通过对本节课学习让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
教学过程：
设计思路
四、课堂小结
同学们今天你们有哪些收获

布置作业：
1.预习作业：例9
2.课后作业：练习十六的第8题

板书设计：
近似数
1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选
择一个近似数可方便记忆。

一个数的近似数不唯一。一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，
便记忆。

课后反思：

作业中存在的问题及处理办法：

课 时 计 划
授课日期： 月 日 （星期 ）
教学内容或课题：P81—82
教学目标：
1、知识与技能：能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2、过程与方法：通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3、情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：
能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
教学难点：
整百、整千的加减法的口算方法。
教学方法：自主学习、合作交流
教具与学具：主题图
教学过程：
一、 情境引入
1、学生汇报课前收集资料的情况。
将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点，说说数的组成。
设计思路
教学过程：
设计思路
二、探究新知
1、教学例9
（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强
也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？
（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。
（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方
法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。
2、教学例10
（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法
或一个减法问题。
文艺书籍：50种
科学书籍：80种
学习参考书籍：130种
（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。
（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同
（4）进一步口算：900+600 1500—600
三、巩固练习
1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。
2、挑战赛 “做一做”1
3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

通过讲解让学生灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

教学过程：
设计思路
三、课堂小结
让学生谈谈本节课学习收获。

布置作业：
1.预习作业：练习十七
2.课后作业：练习十七第1题
板书设计：
整百、整千的加减法（1）

1000+2000=
900+600=
1500-600=

课后反思：

作业中存在的问题及处理办法：

课 时 计 划
授课日期： 月 日 （星期 ）
教学内容或课题：教材P83—84
教学目标：
1、知识与技能：通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。
2、过程与方法：通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
3、情感态度与价值观：加深学生对所学知识的应用意识。
教学重点：
提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
教学难点：
提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
教学方法：练习为主
教具与学具：小黑板
教学过程：
一、口算练习
1．口算，其中几道题请学生说说做法。
900－300=     500+400=    
2000+5000       8000-3000=
300+50=       4000+300=    
3500-500=     600+7000=
设计思路
教学过程：
设计思路
800+900=      4500+700=    
3300-800= 700+3000=
2．口算计时比赛
二、数学游戏
1、猜价格
例：提示：彩电大约3000元
学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。
出示准确数。
2、送信
P84 第 4题
（1）学生独立完成
（2）教师讲解
（3）全班订正
三、巩固练习
P83 2
先指名说，后同桌互说。
P84 3
让学生说题意，学生独立完成。

通过大量练习让学生灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

教学过程：
设计思路
三、课堂小结
让学生谈谈本节课学习收获。

布置作业：
1.预习作业：
2.课后作业：练习十七第4题
板书设计：
整百、整千的加减法（2）

900－300=     500+400=
2000+5000       8000-3000=
300+50=       4000+300=
3500-500=     600+7000=

课后反思：

作业中存在的问题及处理办法：

课 时 计 划
授课日期： 月 日 （星期 ）
教学内容或课题：测试题
教学目标：
1、知识与技能：通过测试了解学生掌握本单元的情况。
2、过程与方法：通过测试了解学生掌握本单元的情况，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3、情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：
通过测试了解学生掌握本单元的情况。
教学难点：
通过测试了解学生掌握本单元的情况。
教学方法：自主学习、合作交流
教具与学具：小黑板
教学过程：
1．填空题．
（1）207读作（　　　　　）　
（2）八百零三 写作：________________
（3）375是由（ ）个百（ ）个十和（ ）个一组成的．
（4）九百六十一 写作：_______________
设计思路
教学过程：
设计思路
（5）从996往后接着数5个数是（　）、（　）、（　　）、（　　）、（　　）．
（6）最大的三位数是（　　），最小的四位数比最大的三位数多（　）．
2．在（　　　）里填上合适的数．
5431＝5000＋400＋30＋1　　
286＝（　　）＋（　　）＋（　　）　　
7560＝（　　）＋（　）＋（　）　　
2048＝（　　）＋（　）＋（　）
3．80里面有（ ）个十．　　190里面有（ ）个十．
4．用三张数字卡片，可以排出（ ）个不同的三位数．其中最大的数是_______，最小的数是______．
5．直接写出得数．
400＋300＝　　　5000－3000＝　 99＋1＝　　　
1000－240＝　　　450＋540＝　　 1001－1＝　　　　
6．填空．　
（1）10个一百是（　　），10个一千是（　　）．十万里面有（　　）个一万，一千里面有（　　）个十．
（2）从右边起百位是第（　）位，右边起的第五位是（　）位，千位是第（　）位．
（3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（　　），

通过测试让学生巩固本单元所学内容。

教学过程：
设计思路
第四位上的8表示8个（　　）．
（4）按顺序，找规律填数．
102、____、100、____、____97、____．
190、____、____、160、____、____、____、120、____、
5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500
课堂小结
让学生谈谈本节课学习收获。

布置作业：
1.预习作业：克与千克
2.课后作业：练习十七第5题
板书设计：

课后反思：

作业中存在的问题及处理办法：