1、
权与法的较量
榔口中学 任琴
内容摘要：提高学生法律意识，增强法制观念，区别法治与人治，掌握依法治国的含义及基本要求。自觉维护宪法和法律，在现实生活中能够依法办事。
关键词：依法治国 法律意识 信念
在新授人民版九年级思想品德第三单元第八课第二框内容《谁都大不过法律》这节课时，我采取课本中“小辩论《‘权大’还是‘法大’》为切入点解题，讲解我国依法治国的基本国策及其相关知识，出人意料的现象发生了：当时，我没有告知学生任何信息，就提出问题现实生活中，当官者与法院执法者，谁的决定更影响我们的生活?有权人说了算，还是懂法人说
2、了算?然后让学生回答，相信‘权大’的站左边，相信‘法大’的站右边，结果，只有四个学生站在右边，其余都在左边。我很诧异，更感到苦恼！我该如何引导学生完成本节教学任务？
法律知识的学习和理解本身对学生来说就是一个难题，怎样激发学生的学习兴趣，帮助学生理解依法治国的含义及基本要求明晰依法治国和以德治国的关系，树立法制观念和意识，自觉维护宪法和法律权威。“法令行则国治，法令驰则国乱”为了让学生乐于接受，我就将全班分成两组，针对上面的现象互相合作，找证据和相关知识来分析自己的看法是否成立！各组发表自己所收集的实例和理论。A组学生坚信‘权大’就以我国历代皇帝和现实生活中有后台的人处理事情的行为证明观点，
3、也就是所谓“社会关系网”硬做事牛气冲天，其他人都不敢和他理论。还振振有词的说：“权力不用，过期作废”。要别人做到惹不起躲得起呀！B组学生虽少却相信‘法大’很有说服力的《今日说法》栏目和《社会与法》栏目上播出的案例证明违法者最终难逃法网，所谓‘天网恢恢，疏而不漏’让A组学生无言以对。争论很激烈，而且引出‘人治’和‘法治’概念的区别，依法治国的问题，不知该怎样解决只好举手请求帮助，我便让学生静下来认真看书，从书中找答案。填写表格时教师在语言表述上进行规范和补充，法律知识须准确掌握。文中的黑体字被学生列成重点，熟读并识记。很快就讨论出依法治国的含义和基本要求这些知识点，明白本节框题主旨。
看起来这
4、节课学生有些闹，时间安排也有点不够紧凑，教师成了倾听者，只把握学生感到困惑和须让学生规范的地方，并且进行有针对性地引导和帮助。最后，还延长五分钟强调本节重点，便于下节课教学。这节课不是很成功，可是学生讲述法律故事时神采飞扬的表情，为自己的看法而争论的神态，尤其是明白道理后欣喜若狂的心情，让我无法忘怀。古人云：“少年智则国智，少年强则国强”社会是一所大学堂，教室里树立起的一点点信念和思想稍不留神就会淹没于社会现实中，少年学生能否坚守正义和理智，维护法律的权威，自觉做到依法治国，并且学会变通，当面对‘人情关系网’和‘法律规范’的两难选择时，有解决问题的好方法，充分展现智慧的光芒，才是我最想得到的结果。
参考文献：1·李树峰 《依法治国任重道远》
2·《中华人民共和国宪法》
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