天井乡中心小学四年级科学导学案（袁）.doc

天井乡中心小学四年级科学导学案年级：四年级 任课教师：袁乐玲学习内容水能溶解一些物质学习目标科学概念： 引导学生进行观察比较,逐步形成关于“溶解”的描述性概念。过程与方法：引导学生经历对物质溶解和不溶解现象进行观察、描述、解释, 形成“提出问题引导猜测实验验证得出结论”的探究过程，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度价值观：在活动过程中体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣，培养学生的观察等综合能力。学习重点观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。学习难点从实验中分析比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。学 习 过 程活动环节学 生 活 动学 法 指 导教 师 活 动生活导入营造探究氛 围分组探究论证初步猜 想深入探究分析得出结 论尝一尝：学生自愿品尝杯中的液体。说一说：水是甜的！（学生畅所欲言，学生可能说化了，也可能说溶解了。）课堂要求：仔细观察大胆猜想认真记载食盐在水中溶解了：猜一猜：食盐能不能在水中溶解？看一看：认真观看教师做演示实验。想一想：你首先看到了什么？为什么用搅拌棒轻轻搅拌在水中的食盐，食盐会不见了呢？ 做一做：学生分组实验，并将有关现象记录在实验记录单中。说一说：小组派代表小结。学生谈发现（搅拌前食盐颗粒慢慢变小，搅拌后颗粒慢慢消失，放置一会儿后颗粒完全消失了。搅拌前沙子没有发生变化，搅拌后沙子也没有发生变化，放置一会儿后沙子仍然没有发生变化，沉淀在水中。）猜一猜：面粉在水中能不能溶解？做一做：学生分组动手实验，并填写好实验记录单。说一说：学生谈发现（搅拌前面粉没有发生变化，搅拌后面粉分散在水中，放置一会儿后面粉开始沉淀在水中，但还是不能很明确的确定是否溶解了。）比一比：观察比较三个玻璃杯中物质的不同的状态，判断面粉溶解了没有？听一听：看一看：做一做：分组探究：分小组过滤三个烧杯中的物质。（填写实验记录单中“过滤”的现象）激起学习热情学生品尝，感知学生谈发现 初步感知溶解 观看实验 分组实验探究 (各组先猜想、分工、实验） 学生分组探究，记录实验现象。 小结实验发现 学生小结实验发现（观察到了哪些现象使我们说“食盐在水中溶解了”？观察到了哪些现象，使我们说“沙在水中没有溶解”？） 学生猜想，填写实验记录单的预测栏。 学生分组实验，填写实验现象。学生小结实验发现：面粉溶解了没有？ 分组实验，观察比较食盐、沙和面粉是否能用过滤的方法分离出来。增加对溶解的新的认识。 学生汇报实验结果师：生活酸甜苦辣，你喜欢哪一种？（出示盛有糖水的玻璃杯）你们谁愿意来尝尝？（提示：安全卫生）师：请你说说尝到的味道。 师：水怎么变甜了呢？（加了糖）怎么没看到水中的糖呢？师：其实糖在水中化了，也就是糖在水中溶解（板书）了。这节课，老师将和大家今一起来研究水能溶解一些物质（展示课题）（出示课堂要求和小组评比表） 师：同学们品尝的白糖水是怎么来的呢？如果换成食盐呢？下面请看老师演示。在讲台前演示将一小匙食盐放入盛水的玻璃杯内，并用搅拌棒轻轻搅拌。实验演示完了，下面就轮你们了，老师要加大难度，有信心做好吗？出示食盐和沙子，交代实验事项；引导学生自己动手实验。巡视学生做实验情况。板书：（食盐在水中）没有沉淀 （均匀分布）板书：（沙子）沉淀 师：刚才大家在实验过程中，观察非常认真，希望大家继续坚持。 看，老师这里有一些面粉，你们猜猜看：面粉在水中能溶解吗？巡视，指导学生实验。 师：面粉在水中到底溶解了还是没有溶解，我们一时很难做出判断，为了进一步的观察，我们还可以用过滤的方法。认识过滤器材讲解过滤操作要点做到：“一贴、二低、三靠”演示操作流程出示实验要求，巡视，指导学生实验。板书： （食盐）不能分离（沙子、面粉）可以分离 师：我们通过过滤实验，终于弄清楚了面粉在水中没有溶解。汇报交流准确描述现 象议一议：通过实验，我们发现了什么？（溶解到底是怎么一回事？）小结实验结果引导学生汇报实验结果。适时评价（总结，归纳，完成板书）联系实际拓展生活运 用想一想:你还知道我们生活中的哪些物质能在水中溶解？油能溶于水吗？学生运用已学知识，联系生活，畅所欲言。引导思考、发言总结全课板书设计：水能溶解一些物质食盐没有沉淀（均匀分布）不能分离溶解沙子沉淀可以分离不溶解面粉沉淀可以分离不溶解我们的发现 附实验记录单：实 验 记 录 单物质不搅拌搅拌后放置一会后过滤后是否溶解（预测）是否溶解（实验后）食盐沙面粉我们的发现